【儿童游戏的观察与评价国际研修班会议报道一】好好观察，天天琢磨

为什么观察幼儿

2016年3月29日，中国学前教育研究会游戏专业委员会主办、优师教研承办的“儿童游戏的观察与评价”国际研修班在京举行。

来自全国各地的500多名幼儿园教师，包括150多名研究会单位会员的代表，参加了此次研修活动。

游戏专委会主任鄢超云教授在简短的致辞中，清晰地表达了观察的中介、促进作用——理解儿童的游戏，理解儿童本身，支持儿童高水平发展。

 “全社会都开始重视游戏在提升幼儿园质量方面的重要作用，我们从理论上比较重视，但在实践中又多多少少、用各种方式地侵蚀着儿童的游戏。而且，在幼儿园游戏的实践过程中，又存在教师控制游戏以及游戏混乱无章、杂乱无序、低水平重复，两种情况并存的局面。鉴于这种情况，专委会与学前教育杂志一起，组织这次研修活动，一起来理解游戏的本质，一起来讨论在游戏中如何观察和理解儿童，如何支持儿童在游戏中获得高水平的发展。” 

这次研修活动也是新一届中国学前教育研究会游戏专业委员会的首次集体亮相，主任四川师范大学鄢超云教授，副主任湖南师范大学曹中平教授、南京师范大学邱学青教授、上海市教委信息中心学前教育信息部茅红美副主任都出席了此次活动，秘书长成都市教育科学研究院基础教育研究所刘敏副所长主持了开班仪式。联合国儿基会的陈学锋老师作为特邀嘉宾出席了此次活动。

小编观点：在幼儿园，儿童的真游戏很重要，看懂游戏、理解儿童、支持发展，是幼儿园教师必修的内功。

如何在班级中观察幼儿

此次活动特别有幸在联合国儿基会的积极协助下，邀请到美国丹佛大学的终身教授托尼?林德（Toni  Linder）女士，进行关于“幼儿园里对儿童的观察”的专题分享。

第一天上午的讲课内容主要集中在：“在幼儿园课堂中的观察如何支持课程标准”、“明确形成性评估如何支持幼儿的学习与发展”。

林德教授首先厘清了指南、课程、形成性评估的相关概念。

重点结合大组活动、小组活动等不同活动类型，结合想像游戏、建构游戏、感知游戏等不同游戏类型，结合美术、数学等集体授课活动，观察儿童游戏的现场照片+小组讨论+集中讲解，介绍了潜能发展性观察表的使用。

比如，下面这张照片中，老师在讲故事，或者在给孩子读故事书，和孩子们一起讨论。林德教授的问题是：作为教师，可以从这个活动中观察什么，越具体越好。

讨论中，很多老师做了精彩发言，也反思，我们还是容易留意于领域等比较大的方面进行分析。而林德教授的讲解让我们看到了观察孩子需要的专业化精细度。

“我们要看孩子的注意力是不是在老师身上，还是在朋友身上；会不会问问题，会不会回答问题。当老师问到，如果这样会怎样，他们会不会回答，会不会轮流、还是同时一锅粥地说；对这个主题了解多少，跟故事、书有关的词汇理解多少，明白多少；是不是参与到讨论中，还只是坐下来听别人说；大家讨论时，能管住自己，还是打打闹闹；会不会有孩子特积极，吵着要发言；有没有排除外界环境一切干扰的能力，是身体老控制不住地动来动去，还是能坐得住。这些观察到的现象都在告诉我们，孩子们是如何学习的，以及具体的学习内容有哪些，所有这些信息对于后面的解析和支持都非常重要。”

每次讨论完，林德教授都会请老师们对照潜能发展性观察表，自我检核表格中的哪些方面我们想到了，哪些没有想到，哪些我们想到的表格中没有。基于观察，不断反思、调整教师的专业素养，也是林德教授非常强调的一点。

小编观点：我们在发现儿童的同时，也在发现我们自己。

超越成人的视角

第一天下午的另一场精彩报告由中国儿童中心教育活动部部长、老牛儿童探索馆馆长王秀江博士贡献。

儿童游戏存在于哪里？除了幼儿园，还有更广阔的游戏空间。王秀江博士以老牛儿童探索馆为例，介绍了在另一个时空观察儿童真游戏的可能。

老牛儿童探索馆作为一所校外机构，非常重视全感官学习，认为充分调动孩子的各种感官，会使孩子留下很深刻的记忆。

在探索馆的球区，孩子们会争着往一个筐里运球，等球积累得足够多时，筐会自动打开，把球漏下去。王博士问过很多孩子，为什么喜欢这个区域。

居然，很多小孩子说：“疼。”还有一些孩子告诉他，喜欢这样玩是因为“我在这里可以接住更多的球”。

王博士解释：“这个‘疼’很说明问题。日常生活中，养眼、养耳的特别多，视觉、听觉享受很多，但是疼的感觉，日常生活中接触的非常少。孩子们对体验不同感官的内心需要是多么强烈。”

王博士还系统地梳理了教育史上众多名家关于儿童游戏、早期教育的核心观点，探索了儿童与游戏的过去和现在。

小编观点：这些就是优师教研，不论在幼儿园，还是在校外机构，抑或在家庭，在野外，我们观察儿童的游戏，或者和儿童一起游戏时，都能有机会获得儿童自己讲述的想法、观点，甚至是一整套理论。作为幼儿教育工作者，珍视其中的价值，认真倾听，足够尊重，积极调整，方不会违背我们的初心——观察儿童，理解儿童，教育儿童。