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【课程故事】"娃娃家的那些事儿"——掘港幼儿园小一班生活微课程

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课程缘起


开学了,孩子们怀着憧憬与期待来到了我们身边。教室里的一切都是那么新奇,大家不约而同地向娃娃家跑去。有的拿着布偶娃娃扮演起了爸爸妈妈,有的在厨房里切着不同的水果,还有的在理发店里忙着洗头呢!


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可是玩好后玩具都乱七八糟的丢在地上,谈话活动中晨晨举起小手说:“玩具宝宝躺在地上好可怜呀,我想送它们回家。”  
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    经过交流讨论,我们发现玩具宝宝的家就是玩具架上的篮子,于是我们开展了“娃娃家那些事儿”的一系列活动。

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初次遇见——标记来帮忙

1、

玩具送到哪里去呢?

娃娃家里的玩具太多了,把它们送到哪里去呢?
好好说:“直接把它们放到篮子里呀!”
凡凡说:“一个篮子可放不下呀!”
这是时候嘟嘟说:”我们可以把好吃的放一起,厨房里的工具放一起,排队的娃娃们放一起。”
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2、

做什么样的标记呢?

像以往一样对区域里的材料进行了整理和绘画,但孩子们对于这样的标记并不是很清晰。
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用照片是不是比用图片更能被幼儿所接受呢?
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尝试后我们采用了照片标记,贴上照片后的玩具盒似乎变得生动了许多!
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3、

我负责整理什么呢?

角色分配是娃娃家里的一大特色,孩子们每次去娃娃家都会抢着选择角色。可是玩好后有的孩子只将篮子里的玩具送回了家,总有一些玩具还被遗忘在地上。
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这样可不行,我们要将娃娃家里所有的玩具宝宝都送回家呀!这时候嘟嘟跑过来说:
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“这个娃娃是我玩的,我来把它送回家吧!”

小雨点说:   

“我扮演的是妈妈,这个筷子我来送吧!”

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看来孩子们对自己的任务都很明确,如果在收纳时也能结合幼儿的角色,那是不是更增加幼儿的责任心呢?
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孩子们根据自己已有的生活经验进行了角色任务划分,每个玩具对应着收纳什么种类的玩具。
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问题再现——收纳更简单

1、

适当减少游戏材料,便于幼儿收纳

给玩具盒做上标记后,娃娃家里变得整齐干净了许多。但新的问题又出现了:玩具实在太多了,孩子们分不清篮子里的玩具有没有收齐全,这可怎么办呢?
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凡凡指着其中一个篮子说:“这里面的玩具太多了,都要掉出来了。”
榕榕说:“我们可以拿掉一些玩具呀,这样收的时候就快多了。”
这倒是个不错的想法呢,那我们拿掉哪些玩具呢?
悠悠说:“我们来给玩具投票吧,选出最喜欢的几样玩具留下来!”
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经过投票,大家选出了最喜欢的玩具,拿掉多余的玩具后,每个篮子里都剩下了他们够游戏的玩具。

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2、

开展小小值日生活动,帮助同伴收纳

有一天清晨,一直没有去娃娃家玩的多多也来到了娃娃家,他扮演的是爸爸的角色,可是玩好后没有把玩具送回正确的家里。
这时候好好走过来说:“这个杯子应该放到工具的篮子里呀!”
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送错后会有小朋友悄悄地进行调整。通过同伴的互相帮助,让他们在同伴间习得更多的好习惯,也是个不错的选择!
小朋友们选出了几名值日生,每天负责在小伙伴们送完玩具后检查篮子,玩具架。在小朋友们的带领下,大家都逐渐养成了收纳的好习惯。
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收获惊喜——习惯已养成

中午午睡前孩子们将衣服脱完后随意地放在桌子,椅子上。真是有点乱!而我们的娃娃家里衣服,裤子都叠放的很整齐。那我们是不是可以把自己的衣服像娃娃家里的衣服裤子那样叠放整齐呢?
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睿睿说:“那我们今天就来试试吧!”
娃娃家的收纳儿歌也变成了我们的生活儿歌:
“左抱一抱,右抱一抱,最后弯腰再抱抱。”
孩子们迫不及待地跟在后面学了起来,有的很快就把衣服叠好了。
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回到家后,孩子们也不忘练习,让我们一起来瞧一瞧吧!
在娃娃家经过了几个星期的收纳整理后,孩子们已经逐步养成了良好的收纳习惯,瞧,他们还将这种好习惯延伸到了其他区域里呢。
建构区:

美工区:
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叶圣陶说:“什么是教育?教育就是培养良好的学习习惯。”可见养成良好学习习惯的重要性,能让孩子受益终身。
从孩子的兴趣出发,在游戏情境中支持鼓励他们逐渐养成更加良好的生活习惯,学习习惯。

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图文 : 朱晓峻  王颖

编辑:王   颖

审核:朱国平

文章转载自微信公众号:如东县掘港幼儿园

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