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#精选活动案例#建构
?编者按?
REDITOR’S NOTE
建构游戏既是游戏活动也是学习活动，让幼儿在愉悦的情绪中去创造性表现其对于周围世界的感受和理解，深受幼儿喜爱。这个幼儿园的孩子在关注社会热点的晨间新闻播报中，对于建构“医院”产生了极大的兴趣。从此，教室、走廊、操场成了孩子的游戏场所。在游戏过程中，孩子们主动、积极、自信，并乐此不疲搭建自己想象中的医院……
（*注：案例选编自大英县盐华幼儿园 陈春艳《从自主到深度：看孩子们如何把医院“搬”进幼儿园》）
缘起 /
2020年7月1日，班级晨间新闻播报时，紫萱说：“昨天晚上，我和爸爸在网上看到工人叔叔只用了九天九夜就修建成了火神山医院，可厉害了。”爸爸说：“这就是中国速度与中国精神”。紫萱的新闻播报引发了班级小朋友的讨论……
曦曦：“真的吗？我想看！”
依依：“我也想看！”
“我也想看，我也想看……”
好多小朋友都想看这个视频。
紫萱：“我们找老师给我们放吧。”
紫萱：“老师，你能让我们看看修建火神山医院的视频吗？”
面对孩子的求助，我找来视频《九天九夜修建火神山医院》让孩子们观看，看后，再次引发了孩子们讨论……
七七：“哇塞，真的是九天九夜修建好了火神山医院，他们可太厉害了！”
紫萱：“你们听到视频里时钟滴滴答答的声音没有？”
博博：“听到了，我还听到不停地说一定要保证工程质量。”
七七：“我想成为像视频里那么厉害的建筑师!”
紫萱：“我也想当一名出色的建筑师。那我们来建一所医院吧，可以治疗新冠肺炎病人。”
于是，孩子们关于“把医院搬进幼儿园”的自主建构探索活动就这样开始了！
01
把医院“搬”到教室
带着对医院的好奇和满腔的热情孩子们开始搭建了。紫萱、洪博、佳馨三个人用单元积木在教室正中建构医院。在搭建时，其他小朋友不时从他们身边走过。十分钟内，他们的搭建作品三次被撞倒。紫萱不停地说：“你们小心一些，不要把我们的医院撞倒了。”宇宇说：“你为什么不靠边搭，这样真挡路。”紫萱看了一会儿，自言自语：“我们已经搭一半了。”
于是三个人在“搭建-撞倒-修复-搭建”的过程中重复了4次，好不容易成功了，还没来得及与大家分享，“医院”又一次被来围观的小朋友不小心撞倒了。第二天，更多的人了去建构区。紫萱说：“今天我们去走廊搭，搭一个比昨天还好的医院。”于是他们随即将材料搬到了走廊。这些行动引发了班级其他小朋友围观，激发了越来越多的小朋友参与游戏。
建构过程中，紫萱指着作品给我介绍：“这是隔离室，有发烧小朋友在隔离观察，这是输液的地方。”七七搭好后让娇娇当医生，依依当病人，开始进行医院游戏；意林把单元积木当病人，自己当医生;洪博把单元积木当药，给病人介绍药的功效。他们在自己建构的医院里自得其乐。
02
搭建“又高又大”的医院
连续三天，他们从教室到走廊，用平铺、架空、垒高等多种技能建构着医院，不断探索、感受与体验，乐此不疲地搭建自己想象中的医院。游戏第四天，我发现孩子们的热情减退，发起者紫萱不见了。我悄悄问她为什么不搭医院了？她的回答让我很吃惊，她说：“整天都用积木搭，搭到第四层总是会倒，我们搭不稳，积木太小了，搭不出那种医院的感觉，没意思！我想搭那种又高又大的医院。”
针对这个问题，孩子们开启了新一轮的讨论。
老师：“紫萱说想搭又高又大的医院，可是，怎么才能搭出来呢？”
娇娇：“应该先看看真实的医院。”
曦曦：“我们可以去大英人民医院参观。”
七七：“我们还可以去图书室看看有没有关于医院的书？”
娇娇：“如果书上没有，我们去网上查一查。”
博博：“我们也可以问问身边发人。”
紫萱：“对呀，我二爸是修高楼的老板，我回家可以去问问他。”
七七：“又高又大，可以用废旧纸箱和鞋盒，又大又轻，方便垒高。”
曦曦：“我们应该去一个更大的地方搭，这样搭的医院就大了。”
紫萱：“那我们可以去操场呀。”
老师：“那下次搭建就把操场借给你们。”
为了让孩子更直接的了解到真实的医院长什么样，于是我们邀请家长参与，共同加入孩子的医院探索之旅。孩子们设计调查表，和爸爸妈妈走进真实的医院实地观察，拍医院的照片，上网进行资料查询。并且孩子们还总结了前面建构医院的经验，比如搭建的方法，搭建遇到的问题，为下一次搭建做铺垫。
有了直接经验后，孩子们对医院结构的认识也更全面一些。
紫萱：“我发现医院是一栋一栋的大楼连在一起。”
意林：“我先看到的是门诊大楼，它的左边是一栋内科大楼，门诊大楼右边是一栋外科大楼。”
博博：“我发现医院还有停车场。”
紫萱：“建筑工地应该有工程负责人、建筑师、施工图、材料……”
孩子们在了解了医院的结构之后，开始商量搭建的方法，他们总结了之前遇到的问题以及用过的方法，并很快自主组队进行任务分配。愿意搭建门诊大楼的一组，愿意搭建内科大楼一组，愿意搭建外科大楼一组，并推选出工程负责人，工程负责人负责与本组的建筑师一起绘制搭建计划（施工图），包括选择什么材料，用什么方法，搭建几层，绘制建构计划并制作构建海报。
紫萱：“这是我们设计的外科大楼，我们用了纸箱，箱子很大很轻，首先把纸箱立起来，两个纸箱分开，再把纸箱放在两个纸箱上面，这样就搭好了第一层。第二层、第三层也是这样来搭建，这样我们就可以搭一座很高的外科大楼……”
曦曦：“这是我们设计的门诊大楼部，我们用了单元积木，我们把单元积木立起来，两个积木上面平平地放一个积木，然后围起来像圆圈一样。”
林林：“这是我们搭建的内科大楼，我们要用鞋盒，把他叠起来，下面是宽宽的，上面是窄窄的，就像一个塔子一样。”
孩子们通过交流与讨论，总结了前期的经验。家园互动丰富了幼儿对医院结构和建筑工地的认知经验。自主分组，计划活动，设计图纸，制作海报，分享海报，让大家明确分工，知道自己该干什么。
03
把医院“搬”到操场
搭建外科大楼
搭建外科大楼需要许多的纸箱，运输小能手用不同的方式运输着纸箱。有的在地面推着移动，有的在地面翻转，有的抱着移动。
孩子们用多种建构方法认真的搭建着。刚开始，紫萱和娇娇合作搭建时，两个竖着的纸箱架空的距离掌握不好，导致盖顶的纸箱总是放不好。我正在犹豫要不要介入时，只听见紫萱说：“娇娇，我把盖顶的箱子端起来。你拉一拉下面的纸箱，让上面的纸箱把下面的盖住。”他们合作很顺利地建构完了两层。到第二层盖顶时，身高不够了，怎么办呢？她们找到体能区的木架，三人抬到建构现场，马上进行了分工，博博运材料，娇娇递材料，紫萱搭建，三个人合作非常愉快！
孩子们很顺利的搭建到第三层，木梯的高已经不能满足孩子们继续垒高建构了，她们思考着换成了更高的竹梯。当我正在为孩子们爱动脑的习惯欣喜时，看见两个孩子从竹梯的两个方向向上爬，此时发生矛盾了。
紫萱：“我想在上面去建构。”
博博：“我也想在上面去建构，站那么高，多神气。”
就这样，两位孩子之间出现了不同的观点，经过思考之后商量出解决办法。
紫萱：“我们轮流吧，第三层你在竹梯上放立着的纸箱，我给你拿纸箱，娇娇扶竹梯，再往上放纸箱的时候，娇娇递纸箱，你来扶竹梯，我要高一点。”
博博点点头，他们协商解决了问题。
孩子们在不断探索和解决矛盾中完成了“外科大楼”的搭建。娇娇突然提到：“医院里面还有病床。”于是他们又去了积木区找来搭建病床的材料，搭建了很多病床。
搭建门诊大楼
孩子们选择了各种形状的积木，将其架空垒高。在搭建的过程中，大家发现积木不断的在倒塌，通过拿取不同类型的积木进行实验，发现要选择同样大小、形状的单元积木做支架才不会倒。根据他们的设计图纸很快就搭建出他们设计的“门诊大楼”。
搭建内科大楼
孩子们刚开始搭建到5楼怎么都要倒，我一直听到依依在提醒：“你们小心一点，要倒了。”可是不管怎么提醒，第一次、第二次都倒了。于是他们坐下来思考，怎么回事？面对孩子们出现的问题和困难，我一直在静静地观察，给孩子们足够时间去探讨解决问题的方法。
果然，不到两分钟，他们找到倒塌的原因和解决问题的方法。是因为在鞋盒里插竖着的鞋盒时，用力过猛。如果在地上把鞋盒插好，用插好的鞋盒搭，就不会在高层因插鞋盒震动而倒了。他们重新分工，颖颖负责运材料，依依负责穿插好，贤贤负责扶竹梯，林林搭建。他们分工明确，合作搭建。
终于，孩子们的“医院”竣工啦！外科大楼用纸箱搭了三层，门诊大楼用单元积木搭了三层，内科大楼用鞋盒搭了七层。孩子们从辅助材料里找到了医院标志并贴在医院的大门口，还从医院门口开始修了通往门诊大楼、外科大楼、内科大楼的路，在路边栽了树，还搭建了一个停车场。
? 自发生成，自主探究
幼儿在生活中发现兴趣点，并将其带入到游戏里，自发形成“医院”游戏，乐此不疲地搭建自己想象中的医院，自主地选择计划分工协作，在活动中遇到困难能够坚持思考解决方法，而不轻易放弃，在游戏中自主探究，主导属于自己的游戏。
? 深入探索，持续发展
在前期的自主探究中，幼儿遇到问题，游戏停滞不前，幼儿兴趣越来越弱，甚至有些幼儿就不玩了。基于此现象，教师通过提问，帮助其发现新的思考点“怎样建构又高又大的医院？”于是幼儿通过调查、交流、分享找到下一次探索的钥匙，继续深入探究，玩出新花样。
1. 丰富幼儿关于医院结构和建筑工地的认知经验
在3月主题活动“盖房子”中，幼儿习得一些建构的核心经验，但是还没有实际操作过。在本次活动中，幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中发现问题，并一次次尝试多种办法解决问题。经过调查、交流分享、探索尝试获得医院的结构和建筑工地的认知经验，并将建构核心经验充分实践。
2. 提升了幼儿的想象力、创造力、同伴交往能力等，促进幼儿自主品格良好发展
活动从幼儿关注社会热点自发地形成兴趣、主动参与投入、坚持不懈、勇敢表达。遇到问题，通过自己的思考，查阅书籍、咨询专家、与同伴的交流合作中去解决问题。比如有的幼儿个子很矮，他们搭第一层没有问题，第二层没有问题，当搭到第三层，第四层或者是更高的时候，思考尝试怎么去把材料继续垒高、延长，同时分工明确，最终搭建出完善的“医院”。
按照以前的惯例，游戏结束就该和幼儿一起收拾游戏材料，但这次我告诉幼儿可以不拆。让孩子们讨论，我们还可以在医院里干什么？孩子们讨论着可以继续建构，继续完善，如在医院旁边建新冠肺炎的隔离医院，让病毒进不来；还可以当医生，当护士，照顾病人。幼儿充分发挥创造力和想象力，多种类型的游戏开始出现……
? 充分放手，自主决定
这个游戏能顺利开展，最重要的一点是因为幼儿有自主尝试的空间。游戏中，我试着“退后一步”，耐心等待，放手让幼儿去尝试。他们才可能在一次次失误或矛盾冲突中顺利搭建。比如搭建外科大楼第三层时，发现萱萱和博博争着都要在竹梯上去建构，在以往的游戏中，我担心幼儿发生安全事故，马上要去制止。这次游戏我没有立即阻止，相信他们有沟通、交往、解决问题的能力，通过等待，果然不到一分钟他们自己解决了。
又比如搭建内科大楼倒了2次，如果一开始我就“领着”幼儿游戏，虽然不会倒，必然远不如他们自己创造得这般灵动精彩。作为教师，应该充分尊重幼儿，接纳幼儿，让幼儿自己的事情自己决定，勇敢表达自己的意愿与兴趣。
图片 | 大英县盐华幼儿园
编辑 | 李芸芸
审核 | 赵平
