“我们幼儿园是以传统文化为特色。”
“我们幼儿园最近在做stem的特色课程。”
“我们幼儿园的特色是自然教育。”
……
近些年，“幼儿园特色”大热，每每去到一个幼儿园，总能听到园长主动地聊起他们幼儿园的特色。无论是城市幼儿园，还是农村幼儿园，都开始在探寻幼儿园特色上发力。好像一个幼儿园没有能宣传出去的特色，就不能称之为“好”的幼儿园。
这种现象在一定程度上是好事，但，也可能是坏事……
谈起幼儿园特色，就不得不提2001年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后简称为《纲要》）。《纲要》中提到：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
而这，也开启了许多幼儿园对特色的探寻之路。
而2010年教育部印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》更是再次明确提出“特色”重要性。文件中指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平， 出名师，育人才。”“学校教育要优化结构办出特色”，这就指明了教育的发展要走特色办学之路。幼儿园作为基础教育的重要部分，自然需要办出自己的特色。
可谓，创建特色幼儿园，使教育呈现多种风格、多种色彩，是建设具有中国特色的社会主义教育体系的需要，也是深化学前教育改革的必然趋势。所以2001年以来，尤其是2010年后，我们会明显地发现各种幼儿园特色层出不穷，各个幼儿园都为“特色”，为“独具一格”绞尽脑汁。这无疑代表着学前教育的进步，是好事。
发展幼儿园特色是好事，但一味盲目地发展特色就不一定是好事。现如今，许多幼儿园就正在为寻求一些所谓的特色，而逐渐丢失了幼儿园教育最根本的东西。
正如安吉幼儿教育研究中心主任程学琴在《放手游戏 发现儿童》前言中谈到现如今特色园本课程的现状：“特色课程”实际是“为了特色而特色”，综合幼儿园各方面的资源优势，利用某一方面特长的教师或专家资源，选择一个还未被本县其他幼儿园定为特色领域的内容，倾一园骨干之力，集中设计“特色课程”，考核评比结束即束之高阁。当被问到“幼儿园的特色是什么”，班级教师的回答经常是：“这是园领导的事情，我不清楚。”可见，教师仍然我行我素地照着自己的老套路组织活动。
“为了特色而特色”“忽略儿童发展规律的特色”“盲目照搬，特意追求模仿其他幼儿园的园本特色”“特色是园长的事，一线老师只管执行”等等成了现阶段幼儿园发展特色过程中的共性问题。而这也背离了《纲要（试行）》《规划纲要（2010-2020）》等提出幼儿园特色的初衷。从该层面上来讲，这就可能是坏事。
当许多幼儿园还在苦苦探寻园本特色时，南京市鹤琴幼儿园园长张俊教授在2019年HOPE幼教创新大会上的发言时却说了这样一句话：“我希望，我们的幼儿园是一所没有特色的幼儿园。”此番演讲，让许多幼教人开始重新审视自己的幼儿园特色。
而在今年教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》更是明确提出“不搞不切实际的特色课程”。该文件的颁布，更像是给大热的“幼儿园特色”降温，开始让部分幼教人犹豫徘徊到底要不要打造幼儿园特色，到底该如何打造。同时，随着更多的问题出现，幼儿园特色发展之路何去何从也成了幼教人当前所面临的教育难题。
我们相信，这些年园长和老师们在幼儿园特色的探寻实践过程中都有过一些难忘的经历，遇到过一些棘手的问题，对幼儿园特色也有一些自己独到的理解和看法。
基于此，我们特发起关于“幼儿园要不要搞特色？”的讨论，老师们可以在评论区留下你对“幼儿园特色”最真实的感受，让你的想法被更多人看见，共同推进幼儿园特色朝着一个更加良性的方向发展。
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创作 | 橙子 赵平
编辑 | 橙子
审核 | 赵平
