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#户外游戏#户外环境
每当和老师们谈起孩子一日生活中最喜欢的环节时，“户外活动”、“户外游戏”是最常被谈及的。虽然是孩子最喜欢的活动，但却是咱们老师们最头疼的活动，因为户外活动的安全事故发生频率要比其他环节高很多。带孩子们出去的那一刻开始，老师们就始终要绷紧神经，视线一刻也不能离开孩子，也就是老师们常常自己所调侃的“眼观六路、耳听八方”。
今天，我们就和老师一起讨论幼儿园户外活动安全教育的相关问题。
1. 户外场地较小，班级数多：部分幼儿园户外场地很难容纳全园幼儿，同时进行户外活动。空间小，人数多就容易造成踩踏等安全事故。
2. 户外幼儿情绪容易兴奋，肢体的动作幅度较大，速度较快：孩子们在户外活动前的情绪是非常高涨的，孩子们会迫不及待的想要出去玩，再加上孩子们还不能很好的控制自己的力量也是户外活动的安全隐患多的原因之一。
3. 家里容易精细化代养，户外运动的经验也比较少：部分孩子在家里（尤其是城市）可能没有太多户外游戏的机会，平日里可能没有太多机会在户外进行冒险和户外游戏活动经验，引发安全事故的几率就会更大一点。
冒险游戏在多方面对儿童发展有着独特的价值。在情绪情感方面，冒险游戏能带给儿童兴奋、刺激等情绪。在身体动作方面，儿童通过冒险游戏中涉及的运动如跑、跳、攀爬等不断练习和掌握动作技能，从而在很大程度上降低风险；在认知方面，除发展儿童的一般知觉能力，如对形状、大小、高矮及空间的知觉外，冒险游戏还能帮助儿童逐步学会识别风险要素，从而发展儿童的主观风险知觉能力。
通过游戏中的冒险行为，儿童学会评估和掌握风险情况，这在从成人监管向自我监管的风险承担过渡中非常重要。冒险游戏给儿童带来乐趣、兴奋、自豪和成就感。在危险的游戏环境中，孩子们有时会成功，有时会失败。然而，失败会让孩子们在未来找到不同的做事方式。
所以创设有利于儿童开展户外游戏的活动的环境和机会是必要的，同时不能因为危险而限制了孩子探索的机会。那安全、开放、野趣并能兼顾幼儿开展冒险游戏的户外环境又该如何打造呢，那么就环境创设我们给各位老师支支招。
幼儿园户外环境的创设不仅要考虑地形搭配合适的活动区域，更要考虑孩子年龄和游戏特色投放丰富的游戏材料。单一的材料和游戏形式，让幼儿只能日复一日地用陈旧的器械重复简单的活动，使之只能用无趣的追逐和打闹来满足需要，从而造成安全隐患。
因此充分投放丰富的低结构户外游戏材料，促使游戏活动内容有趣丰富、形式多样，如各类平衡木、轮胎、滚筒等来促进幼儿体能发展；利用沙、土、石、花草树木等环境自然物来促进幼儿想象力、创造力发展；利用生活中废旧材料丝巾，锅、碗、瓢等满足儿童装扮和表演的自主游戏。
户外环境的打造离不开幼儿园和老师们的共同努力，适宜的环境可以促进幼儿更好地发展， 那么在户外活动的开展过程中老师们可以这样做，以便最大限度的避免安全事故的发生。
1. 做好准备工作，灵活分工
? 注意检查孩子的服装是否有多余饰物。如绳、链、金属物等；此外，检查幼儿着装，是否携带危险物品等。
学龄前儿童好奇心强、活泼好动，在户外运动性游戏中,跌落是最常见的意外事故, 其次是碰撞、挤压伤,而最危险的则是幼儿身上的衣帽、绳带等，与器具发生勾挂、绑缚、缠绕造成的意外。
? 对游戏器材定时检查，定期检查。排除大型器材及场地的安全隐患，幼儿园应安排专人定期对场地内的运动器械、设备等进行检查，及时排查安全隐患。
有些器材会存在设计上的安全隐患，比如蹦床，有些孩子由于动作的不协调，踩空或是弹跳过程中扭到脚踝，或是幼儿园比较久的器械得不到及时维修，也容易造成安全隐患。
? 根据活动形式合理分工。如果是以班级为单位的户外集体活动时，班里的三位老师都要参与到活动中，并且明确分工。例如，一位老师负责组织；一位老师负责观察；保育老师负责生活照料，三位老师都要通力协作，保证所有的幼儿都在老师们的视线内，能力较弱或者需要特别关照的孩子最好能有专门人员照看。
如果是全混龄或者大串游的户外活动组织形式，那么老师的站位就要相对固定，因为孩子在不同的区域间流转所以老师要做的就是定区进行观察，同样也要满足教师能够观察到所有的幼儿。
2. 巧用游戏后的回顾环节
无论是《3-6岁儿童学习与发展指南》还是《幼儿园教育指导纲要》都有儿童在健康领域关于具备基本的安全知识和自我保护能力的描述，很多情境中儿童能够学会自我保护和自我控制是安全教育最有成效的体现。
比如某幼儿园的老师分享过这样一个案例，KK玩攀爬架时一只脚踩空了，老师正要介入时看到KK双手紧紧的抓住绳网，在确认KK已经安全的情况下，看着他顺利的从攀爬架上下来。活动结束后老师请KK第一个来回顾，当他说道自己踩空的时候其他小朋友都张大了嘴说“好危险”，接着他告诉大家以后从攀爬架上下来的时候，一定要先看着踩的地方再把脚放过去，不然摔一下就“散架”了，一起回顾的小朋友都点了点头。由此可见，孩子之间的经验分享要远比成人填鸭式的灌输更具有说服力。
3. 情景模拟直接体验
其次就是情境模拟的方式也能够帮助幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式对危险场景有深刻的认识，比如幼儿园每学期都要组织的消防安全演练等。
老师和家长们都希望孩子们在幼儿园能够健康快乐的享受童年，但安全问题常谈常新，无论何时都是要放在工作的首位，在安全的前提下让孩子们不断的挑战自己，老师们也能够享受职业的成就感与幸福感。
创作 | 张梦杰
编辑 | 橙子
审核 | 赵平
文章转载自微信公众号：读懂儿童
