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#开学季#墙面环创#开学必备
又到开学季啦！老师们是否还在为开学的各项工作而苦恼、忙碌着呢？
上周四，读懂儿童直播间为老师们分享了墙面环创策略，受到一线老师及幼儿园管理者的一致好评！大家纷纷感叹：太及时，太有帮助了，方向清晰，让人豁然开朗，真正让墙面环创减负，又提质……今天小编就把其中的干货整理出来分享给大家。
关于墙面环境创设，老师们之所以头疼，其中一大原因就在于：每到进行墙面环境打造的时候，老师总是要花费大量的时间、精力，甚至加班至深夜……而其中绝大多数时间都用在了装饰和美化墙面的环创工作上。
这样的墙面创设的确很精致，很有童趣，但对儿童的意义何在？如果仅用来做观赏，能供儿童观赏多久？新鲜感能持续多久？
并且成人眼中的精致、美观、童趣，并非儿童视角的美观、精致和童趣。对儿童来讲，他们可能是这样看这些装饰的：能碰的，不能碰的；老师的（装饰用的），我们的（可以玩的）；耐玩的，不耐玩的……
因此，装饰只能作为墙面的一种点缀，不能成为主旋律，更不能成为全部，否则就喧宾夺主了，就“太不儿童了”。我们呼吁，在墙面环创中，教师纯装饰用的环创应减少、减少、再减少！
若墙面不能与儿童有效互动起来，服务于儿童的游戏，贴合儿童的发展特点与活动兴趣，墙面是无法“活”起来的。要提高墙面的“互动性、实用性与适宜性”，可以从两个方面入手：
将墙面变成存放材料的空间
将墙面利用起来作为存放材料的空间，既丰富了儿童的游戏材料，又能增加其互动性。材料丰富了，儿童的游戏也能更加丰富。
? 图书区：利用透明或半透明的布袋、置物架
? 艺术区：利用网格、置物架、带勾的盒子、瓶子等
? 家庭区：利用网格架、夹子、挂钩等
利用墙面拓展儿童游戏的空间
如果教室空间大，有大幅的墙面，可将墙面做成儿童的游戏互动墙。
? 乐高墙，玩法开放，孩子想怎么玩就怎么玩
? 有磁性的墙，不同形状的磁力片，想怎么拼就怎么拼
? 涂鸦墙，想怎么画就怎么画
? 高结构的游戏操作墙，玩法固定，缺乏趣味性，兴趣持续度差，一定不要费时费力去做，这样的“懒”要“偷”。
主题墙作为记录和展示班级主题活动开展及儿童在主题活动中的探索、学习、发展过程的载体，教师在进行布置的时候，需注意以下三点：
学期初，简单打底，将更多空间留给孩子
在学期初，针对主题墙，只需做好背景打底即可，上面的内容可随着活动或游戏的推进逐步增添。
? 图中主题墙面的装饰太多，留白太少，华而不实，浪费时间，把装饰去掉就对了。
? 在做墙面打底时，建议选择软木板、毛毡板、洞洞板、网格板等，尽量选择浅色系，不要选择过于明亮的颜色。
主题墙面呈现的内容应选择与儿童的兴趣、问题、发现、思考、体验和创作直接相关的内容
? 教师希望儿童掌握的知识 VS 儿童在活动中的发现与讨论
主题墙上所展示的内容，应当是儿童所亲身经历的和感兴趣的，如儿童在活动中的发现、产生的疑问、探索的过程以及他们的对自己的思考、发现和兴趣的表达等，而非教师希望教授给儿童的，让儿童掌握的知识或技能。
? 孩子们收获空心菜的活动中所遇到的问题及提出的解决方案，孩子提出空心菜的菜杆不要扔掉，还可以玩，老师记录了孩子们探索空心菜杆玩法的过程。
主题墙内容的呈现应以：儿童的图画表征、活动照片为主，文字为辅，不建议大量使用抽象的文字符号
? 用图画表征和照片的方式呈现，更易于儿童看懂、理解主题墙所展示的内容
墙面是非常重要的隐形教育资源，在做墙面创设时，我们不能只停留在把墙面装饰得精致、美观的浅层思考上，需要做一些更深层面的思考：思考如何让墙面上的一点一滴都有其价值，让它服务于儿童学习，而不是仅服务于成人教学；思考如何让墙面开口说话，让它与儿童产生互动，并能跟随学习，持续互动。
墙面环创完整内容老师可点击文末“”进入读懂儿童app直播间收听学习。
创作 | 连佳莉
编辑 | 李芸芸
