王老师微信：18610206462
#观察评价
观察记录作为幼儿园教师的一项专业技能，在全国各地越来越受到重视，在各种专业比赛上占的分量也越来越重。而老师们在写观察记录的时候，可能会在观察的角度、评价的方向、反思的深度、支持的内容上都会遇到困难，不知道如何去写。今天小编就带着老师们整理一下观察记录中各个模块到底怎么写。
观察实录是整个记录的第一个板块，也是后续评价和支持的坚实基础，在书写观察实录的过程中，老师一定要抓住真实、客观、完整的原则。
游戏时间到了，乐乐，妞妞和萱萱正在玩生宝宝的游戏。她们把8张凳子并在一起拼成了一张病床，萱萱肚子鼓鼓地躺在床上，等待接生。在接生前，医生妞妞给萱萱进行了检查、扎针、输液、加药等一系列的准备工作，然后从萱萱的肚子里拿出来了一个娃娃，萱萱说：“我生了个小女孩儿！”
旁边还站着一个挺着大肚子的乐乐，在给乐乐扎针的时候，妞妞还去艺术区给针头蘸了一点红色的颜料，打完针还让乐乐用棉花按一下！妞妞带上黑色墨镜准备给乐乐接生，乐乐打开双腿，等待妞妞帮他接生！妞妞从乐乐肚子拽出一只猪，乐乐开心地说：“我生了只猪。”
? 真实代表着在记录中不编造、不添油加醋
在上述记录中老师详细记录到“孩子的‘病床’是用8张凳子拼成”，具体表述了孩子在游戏中病床场景是如何搭建的，简单的一句话也能将真实的场景跃然纸上。
? 客观是指在记录的过程中，不加入主观的判断和推测
比如记录中老师写到“从萱萱的肚子里拿出来了一个娃娃，萱萱说：‘我生了个小女孩儿！’”很多老师会一笔带过写孩子生了个宝宝，但是通过老师对于孩子的语言和动作客观记录，我们就能客观地评价儿童。
? 完整的记录中能够看到事件的经过
比如记录中男孩排队等待，再到医生接生，最后生出一只猪，记录中把“生宝宝”这个游戏的发生过程完整地交代清楚，这也为后续的分析和支持提供了依据。
分析反思是针对记录中儿童的行为表现，分析其背后的能力发展。要提醒老师的是，不少老师常常把分析的角度放到了找孩子的“问题”身上，在书写记录的时候，一定要写正向的分析，也可以联系《指南》，才能把分析反思变得更专业。分析中既要有儿童的具体行为，也要有行为背后的发展。
我看到他们用椅子拼成了一个病床，用玩偶当宝宝。这表明，孩子能主动发起活动或在活动中主动探索材料、解决问题。说明他们达到了《指南》科学领域中科学探究子领域的目标1：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
我看到妞妞在给乐乐打针前，先用针筒蘸了红色的颜料。说明她能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。说明她达到了《指南》艺术领域中表现与创造子领域的目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。
? 儿童的行为是分析的起点
在老师的记录中应该体现儿童的行为，通过行为的描述能够让老师们更好的聚焦到儿童的能力点上。比如“妞妞在给乐乐打针前，先用针筒蘸了红色的颜料”就是在记录中儿童所做的事，也是论证儿童发展的重要论据。
? 分析发展可结合《指南》
儿童的发展分析老师可以结合《指南》中对于五大领域和学习品质的要求。发展分析需要专业的理论，《指南》和《纲要》都可以为老师的分析提供有力的论点，当然，老师也可以结合其他科学的评价体系，比如COA观察评价中的指标水平。
支持策略的板块既要把握支持的方向正确，也要写出教师支持具体的行为策略，支持要做到有的放矢，避免假大空的想象。在书写的过程中不少支持容易变成“通过……支持……发展”的废话，所以在书写时，一定要写得具体明确。
1. 接下来，我要对乐乐进行解决问题的经验复盘，比如说，“我看到你们用8张椅子拼成了一个病床，你们自己就解决了生个孩子没有病床的问题，你们真棒！”从而提升儿童解决问题的能力。
2. 接下来我要给他们提供更多的材料，比如：测温枪、手套、口罩、孕妇手册、婴儿服饰等，从而丰富儿童的生活经验，丰富游戏情节。
? 材料支持是常见的支持维度
在支持时，老师可以沿着儿童的具体游戏活动和游戏意图去补充材料，比如案例中儿童喜欢玩的是医生游戏，老师围绕着医院的角色给儿童提供了测温枪、口罩等生活中儿童熟悉的材料。除了材料，师幼互动、家园共育、主题活动都是老师可以考虑的角度。
? 具体的支持策略应包含老师的目标
这个目标是老师后一步支持的方向，它可以是儿童认知经验的扩展，比如例子中儿童医生游戏相关的生活经验，也可以是儿童具体能力的进一步发展，比如提升儿童具体的解决问题能力。
那针对不同的游戏类型（角色游戏，搭建游戏，行为习惯）时写观察记录有哪些区别呢？每种观察记录的侧重点又有哪些呢？更多关于写观察记录的小技巧，老师可点击文末“”回听直播进行学习。
同时，“读懂儿童”APP已开通免费体验啦，该工具不仅能帮老师轻松写出高质量的观察记录，还能给老师减负！快扫描下方二维码进行体验吧！
创作 | 张乐凯
编辑 | 橙子
