【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ *注：文章转自“黄陵县新区幼儿园XY”公众号 ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 区域活动是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或者小组的方式，自主选择，操作，学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受。 为了提高教师对区域活动的组织和评价能力，提升区域活动的质量，4月20日，新区幼儿园邀请了成都读懂儿童教育专家团入园进行区域指导，答疑解惑，大家共同经历了一场有思考、有对话的学习交流活动。 副园长吉娟向专家团讲解了幼儿园区域活动的开展情况，她从我园区域开展的现状和困惑系统地介绍了班级不同区域的开展方式、评价策略。 现场观摩 | 重实效 观摩结束后，专家和老师们齐聚一堂，对《指南》背景下区域游戏的观摩情况进行交流。 活动中，小朋友们从自己的兴趣出发，选择了不同区域进行游戏：有的忙着搭建城堡的外形；有的做着漂亮的刺绣作品；有的成为了小小科学家探索关于“水”的秘密；有的忙着充当交警指挥交通……孩子们有模有样，有序、自由、开心地体验着区域活动的快乐。 专家团认真观察着孩子们的游戏状态，亲切地与他们进行交流和沟通，适时给予小小的支持引导。同时对区域活动的推进情况、呈现方式、区域的划分、材料的投放、孩子们的行为表现等等进行了细致的观察和记录。观摩结束后，专家和老师们齐聚一堂，对《指南》背景下区域游戏的观摩情况进行交流。 研思并行 | 促提升 邹晓琳老师肯定了班级区域活动的扎实开展现况，并赞赏了孩子们在区域游戏中所表现出来的能力水平和学习品质。她运用丰富的专业知识抽丝剥茧、层层剖析，并辅以贴切的实例，使教师们对如何科学的开展区域活动有了更深的认识。深入浅出、诙谐幽默的语言，使老师们在轻松愉快的学习中，引发思考、提升理念。 邹老师从“区域游戏观察与指导的价值”、“区域游戏的观察与分析”和“区域游戏的教师指导”这三大点进行讲述。她用“画小鱼”的案例，结合教师实际阐述如何去观察与分析幼儿。比如从幼儿的认知与技能分析，理解他的意图，明确幼儿需要什么，是不是需要教师介入改变孩子的想法。最后，邹老师传授了区域指导的技巧即描述、重复，并针对教师介入的策略给与指导，总结出我们的希望未必是孩子的愿望，儿童需要是选择教育形式的首要依据。 在此次的区域指导中，让我们更深刻地认识如何做一个观察者和支持者，过多的指导是一种干涉，要学会观察和判断幼儿的需要，适时地给予幼儿帮助，支持幼儿主动、创造性地开展游戏，让幼儿在游戏中获得的快乐和满足。 文章转载自微信公众号：读懂儿童 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
