幼儿园规划的一日活动总是有孩子提不起兴趣怎么办？过渡时间总是被拉长，孩子盲目等待，无所事事又该怎么办？相信很多幼儿园老师都遇到过这样的问题，想尝试优化幼儿园一日流程却不知道从何处下手。
本周，广西特级教师廖丹萍再次做客读懂儿童直播间，带来了《基于“尊重、自主，开放，真实”原则下组织开展幼儿园一日生活活动》的分享。廖老师结合自己多年的实践及教研经验，指出了现阶段幼儿园一日活动组织常见的5大误区并剖析原因，同时提出基于“尊重、自主，开放，真实”原则下的幼儿园一日活动到底该怎么组织，我们一起来回顾一下。
廖丹萍
正高级教师
广西教学名师，特级教师
广西南宁巿青秀区教育局教研室教研员
在正式讲解之前，廖老师提出了一个问题：什么是好的幼儿园？硬件设施条件好就代表幼儿园好吗？实则不然，其儿园的软实力才是决定一个幼儿园教学质量的重要因素，而一日活动的组织安排则是幼儿园软实力的重要组成部分。
“一日活动”不仅蕴含着基于儿童角度出发，所探寻的每一个活动、每一个环节中的教育价值，还是教师的专业性、课程质量的重要体现。尤其是近些年相关教育部分加大力度对幼儿园“小学化”的整治，“一日活动的组织与安排”已经成为幼儿园质量评定的重要指标。
但即使如此，现阶段大多幼儿园一日活动在组织与安排仍存在许多问题，具体表现在以下5个方面。
01 /
一张表统天下，
活动安排缺乏差异性
廖老师提到，她在去到许多幼儿园教研时，经常会看到幼儿园无论大小班，都有一张统一的一日流程表：几点到几点统一上集体教学活动，几点到几点统一进行户外活动……
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提到：要充分理解和尊重儿童发展中的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。而现阶段幼儿园按照统一一日流程表组织活动看似能使幼儿园管理工作更为高效，但存在一个很大的问题就是无法满足不同年龄段孩子的发展水平和速度，而这，也与《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求相悖。
02 /
集体教学活动多，
幼儿游戏运动时间少
即使现在提倡幼儿园教学以区域活动为主，减少集教活动，但不可否认的是，仍有部分园长或者老师认为集体教学就是孩子学习的唯一途径，认为“只有教，才懂学”，进而压缩孩子的游戏时间和户外活动时间。
与此同时，在集体教学活动中，大多仍是“教师讲授，孩子被动接受”的教学方式，“小学化”倾向严重，严重违背“幼儿园一切活动以游戏为基本活动”的原则。孩子缺乏学习主动性和兴趣，学习效率自然就不高。
（图片来自网络）
03 /
高结构材料多，
自主性材料少
现在很多幼儿园都有区域活动，但廖老师通过走访观察，表示大多幼儿园老师提供给孩子操作的更多是教师自制的，高结构材料；而低结构的，开放性的，可供孩子自主操作的材料非常少，而这就可能导致孩子在区域游戏中“表演”的成分居多，缺乏自主选择、表达和学习的机会，玩的都是“假游戏”。
（图片来自网络）
同时，大部分幼儿园的户外玩具都是固化的大型功能性玩具，这样的玩具功能单一，缺乏可变性，可操作性，组合性，移动性等，且很多幼儿园的户外大型玩具过于集中，容易导致幼儿扎堆拥挤的现象出现，且难以使幼儿保持持久的兴趣。
（图片来自网络）
04 /
忽略生活活动价值，
幼儿生活能力弱
提起幼儿园一日活动，可能老师更多想到的都是区域活动，集教活动，户外活动等等，而忽略了进餐、喝水、如厕、睡眠等生活活动的组织安排。
其儿园生活活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的始终，不仅满足幼儿生理上的基本需求，有利于幼儿身心的健康发展；而且对幼儿良好生活习惯的养成和生活自理能力的提高具有重要意义。但现阶段由于不少幼儿园对生活活动的忽视，导致部分幼儿生活习惯差，自理能力低，严重阻碍幼儿的整体学习和发展。
（图片来自网络）
05 /
活动安排、组织
教条化
不少幼儿园不仅有统一的一日流程表，且在各个活动环节的组织管理上也对幼儿有许多的限制。比如，去论大小班，幼儿都要前后拉衣服，左右拉手向前走；区域活动或户外活动时间出现“统一玩具、统一场所、统一玩法”的“三统一”现象，使得幼儿在活动中的自主性和积极性不高。看似是“自由活动时间”，幼儿却没有得到应有的尊重和自由。
（图片来自网络）
那以上关于一日活动组织开展的5大误区，你中招了几个呢？针对这些误区，廖老师在直播中分享了组织一日活动的四大原则：“尊重、自主、开放、真实”，以及基于这4大原则的具体做法。想学习更多内容，点击文末“”回听昨天晚上的直播，助你科学优化幼儿园一日活动流程。
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创作 | 橙子
编辑 | 橙子
文章转载自微信公众号：读懂儿童
