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#区角环创#探园报道
成都市第一幼儿园（东升园区），这所坐落在成都春熙路的繁华街头，有着40来年历史的幼儿园，这两天正在进行着一场基于园本历史传承与创新的大改造……
构建主动学习环境都在提，但如何将这些高高在上的理论与园本历史文化特色结合起来，并根据班级情况真正落到实处呢？我们一起看看成都一幼（东升园区）的老师们怎么做的。
在幼儿园放假离园之际，成都一幼的老师们并没有放假休息，而是在加班加点的给教室进行“装修”大改造。1月25日，读懂儿童导师在成都市第一幼儿园）就如何打造主动性学习区角进行了整整一天的培训：区角如何规划，选择哪些材料，材料如何存放等等，老师们都有了一个大体的认知。但如何把这些理论落地呢？如何与园本特色结合起来呢？
说得再多，不如带着老师们手把手调区一次。于是乎，培训完的第二天一大早，导师们便就带着老师们开始实地改造区角????
这次调区我们最先去的是小班。该班在调区之前，用矮柜和两个本就存在的“顶梁柱”将教室分成了两个大的区域，导致区域间的流通性稍差一些。所以，该教室改造的第一步，就是挪动柜子给各个区角留出至少两个通道，增强区域间的流通性。
“要保证我能在班级里看到所有的孩子。”这是我们在调区过程中，老师反复提出的要求（据了解，该班孩子在进行区角游戏的时候，在班老师只有一位），同时也是我们遇到的最大的难题……
首先，该班级有两个无法去掉的“顶梁柱”，这无疑就阻碍了老师的一部分视线；其次，班级中有两个“传承”下来的，高高的“小厨房”操作台（如下图），在不能扔掉的前提下，这两个“小厨房”好像无论放在哪儿，都会遮挡孩子和老师的视线。所以就这两个“小厨房”放置的问题，我们和老师们讨论调整了大概有半个小时左右。
挪到这儿试试呢？
咦，好像不行，区角里和外面都看不到了。
那放这儿再看看呢？
好像还是不能一眼看到班级里所有的孩子
可真愁人??
那怎么办呢？如此高的柜子，想要不遮挡视线，唯一的方式就是靠墙！可是墙面挂有东西怎么办呢？
拆！这时候不得不给成都一幼老师们的执行力点个大大的赞，说拆就拆，分分钟叫来师傅把墙上的东西拆得一干二净！
等师傅把墙面处理干净，大家就开始行动起来把“小厨房”挪到靠墙的位置，并用矮柜和低矮的操作台做区角划分。这样，遮挡视线的最大问题就解决了。
紧接着，老师们开始通过挪动其他的玩具柜来保证区角的流通性。
如开篇提到的两个“顶梁柱”和一排玩具柜，把区角完全的封闭了起来。改造后，仅保留两个双面柜作为区角划分界限，区角留出两个通道，使整个教室视野显得更为开阔，同时也保证孩子在区角间的流动性。
虽然学习过我们区角创设课程的老师们都知道区角规划的大原则，但此次调区后相信老师们也能感受到，从学习到具体落地，这中间仍然需要老师们下来将学过的知识进行内化，真正理解区角规划背后的逻辑，并结合各班的实际情况进行思考，然后再进行调整，这才是有意义的。
那区角空间规划暂告一段落，那具体每个区角又该如何打造呢？张老师和蒋老师则针对部分区角以及区角内的材料进行了简单的讲解。
比如小班的娃娃家，区角空间规划完成后，在原有厨房材料的基础上，增加了装扮性材料，使孩子们在娃娃家的游戏种类更为丰富。同时增加了沙发、椅子、以及娃娃床，使整个娃娃家显得更为温馨。
同时，张老师特地强调了娃娃家需要挂有孩子角色扮演的衣物。小班多可以投放一下成人的衣物，鞋子；到了中班，开始需要有一些有社会性角色的服装，比如警察服，医生护士的衣服帽子，消防员，外卖员等等。
这不，张老师说完之后，该小班的老师马上去拿了一个落地衣架摆上，准备后续增添一些衣物供孩子角色扮演。
而在讲到图书区该投放哪些书本时，张老师提到小中班尽量选择字体大字数少的绘本；而到了中班下期，老师们可以投放一些图卡。这里需要注意的是，投放图卡不是为了让教孩子认字，而是给孩子创造一个阅读识字的环境。而到了大班的时候，图书区就不仅仅再是一个阅读图书的地方，还担任着读写，听说的功能，比如投放一些和绘本相关的手偶，故事机，耳机，纸笔等等，满足孩子听说读写各方面的需求。
那图书区的标识应该如何做呢？小班可以做一个维度（颜色）的标识；而到了中班，则可以做具有颜色和数字两个维度的标识；到了大班，可以做形状和数字两个维度的标识，孩子根据标识来自行取放图书。需要注意的是，标识的维度最好不要超过两个。
在调区中，张老师还讲到大班应多给孩子提供一些科探的材料，比如标准的测量工具，放大镜，探究光与影的工具，探究力的工具，并鼓励孩子自己统计数据，以满足这个年龄段的发展需求。
这时，张老师还讲了一个共性的问题。许多幼儿园都会把扑克牌剪成如下图的样子给孩子做匹配。
这样做，其实就是给孩子框定了扑克牌的玩法，即让孩子做数字图形匹配。其实我们更建议老师投放完整的扑克牌，这样孩子会有各种各样的玩法，比如叠高搭建，比较数字的大小，匹配图形等等，让孩子有不同经验的发展。
虽然一上午不能把带着所有老师把所有班级的区角调整完，但是通过此次带老师们进班手把手调区，相信老师们能更深一步理解区角规划的原则，以及如何把这些理论落地有了进一步的思考。
成都一幼（东升园区）虽然是一所极具历史感的老园，但此次进班调区，让我们感受到老师们有着先进创新的教育理念，打造主动学习区角的魄力，以及说干就干的执行力。相信新学期，成都一幼的老师们会为孩子们打造出一个极具本园特色的主动学习环境。
创作 | 橙子
编辑 | 橙子
