王老师微信：18610206462
#区角环创#探园报道
所谓区角，就是幼儿园放材料的地方。幼儿园区角活动就是教师根据教育目标为幼儿创设适宜、丰富的环境和空间，提供安全、真实、生活化的活动材料，能够促进幼儿自主、自由的探索与学习的自主游戏活动。简言之，区角就是放材料的地方，要提供丰富的材料让儿童自主游戏，学习。那如何打造这样一个支持孩子主动学习的区角呢？
1月9日，读懂儿童导师张乐凯和蒋頔走进成都高新区尚丰幼儿园，通过大量的案例，为这个开园两年多的新园教师讲解了如何打造支持儿童主动学习的区角。更让老师们兴奋的是，下午两位老师分别走进尚丰幼儿园和合源幼儿园的班上，手把手的带着老师们现场进行调区，致力帮助老师们快速打造主动学习区角，我们一起来看看吧。
材料是构成区角的核心元素，那投放哪些材料才能更好的支持儿童主动学习呢？张老师在培训中提出了三点建议：
? 丰富的低结构材料
正如冯晓霞教授讲的那样：低结构，高开放的材料以及不确定的情境能为幼儿提供更多自主探究、思考与创造，沟通与合作的空间，引发深度学习。
? 熟悉的真实的材料
熟悉的真实的材料能帮助孩子们把已有的生活经验迁移到游戏中来，进而促进孩子们的游戏延伸开来。比如可以投放厨房相关的材料，照顾宝宝相关的材料，社会角色扮演的相关材料等等。
? 高质量的益智玩具
孩子到一定年龄阶段会热衷于一些有挑战性的玩具，所以我们可基于孩子当前发展水平投放部分高质量的益智类玩具供孩子操作。
材料选对了，是不是随意的放在教室的任意位置就可以了？当然不是！我们都知道孩子是“看到了，才会想到”，如果我们存放的材料孩子看不见，那投放了再好的材料可能也是白搭。所以紧接着，蒋老师分享了材料存放的三原则：“看得见，拿得到，放得回”。
看得见：材料应该放在儿童看得见的容器里。比如透明的容器，以及去盖的非透明容器，两面通透的玩具柜等。
拿得到：储存材料的柜子高度应位于幼儿胸部以下的位置，方便孩子取拿。
放得回：标识简单易懂，同一区角材料分类存放，位置固定。
听完分享后，老师们对于如何创设主动学习区角都有一个初步的了解。但是每个班的情况都很不一样，想必如何把这些理论落到实处，老师们还是有些困惑。
于是乎，下午张老师和蒋老师分别到两个园的每个班的区角进行了实地观摩，并手把手带着老师们调区，开启了打造主动学习环境的第一步。下面以尚丰幼儿园为例，看看张老师如何针对这个园区角的情况，带老师们进行调区的。
调整之前，该班的艺术区两个玩具柜较为分散，导致材料过于分散，且分散的玩具柜不能为该区角提供明显的划分。
张老师带着老师们把玩具柜挪在了两边，调整了桌子的位置，并增加一个玩具柜，使艺术区有了明显的界限，保证孩子们的操作空间，同时留出了墙面，可以供孩子们涂鸦或者作品展示。
调区之前，该班的家庭区有高柜遮挡，使得整个家庭区空间显得过于狭小。
考虑到该班是小班，角色扮演类游戏偏多，所需的家庭区空间应该稍大，所以张老师带着老师们把玩具柜往外移，使整个家庭区的活动空间变大。于此同时，张老师建议班级的老师在家庭区增加可供台面操作的小桌子，支持孩子“切菜”等台面操作行为。
“动动手，动动脑”是哪个区角的区标呢？可能孩子们真得“动动脑”才知道了。所以就这个问题，张老师在班级里针对区角标识如何制作以及区标的作用进行了再一次讨论：区标的目的不是为了考孩子，就是为了帮助孩子快速识别各个区角。所以，越简单越好。
在观摩过程中，张老师发现班级中老师们存放材料的容器除了我们讲到的透明容器，还用了大量的浅盘。
浅盘确实也能让孩子快速的看到材料，但它同时也存在一些问题：浅盘能存放的材料太少，导致有些同类材料不得不用多个浅盘容纳装，而这样就浪费了大量的玩具柜空间，导致老师不能投放更多丰富的材料；还有一个问题就是存放的材料容易掉在地上，尤其是孩子在取放和端浅盘的时候。
所以，在调区的过程中，张老师建议老师们把大部分浅盘都换成如下图的透明框，这样孩子不仅容易看到，也容易取放。
在区角游戏的过程中，有老师提到了孩子经常会因为进出区角的碰撞而发生冲突。就此问题，张老师提出在设置区角的时候，老师一定要考虑给每个区角留出至少两个以上的通道，减少因空间拥挤而发生的冲突。如下图，老师就可以考虑在收银台的地方留出一条通道。
在积木区的设置上，张老师建议在现有材料的基础上，可以给孩子提供一些大型积木以及辅材，这样能支持孩子的搭建更为丰富，同时孩子还能延伸出更多的游戏。比如孩子可能会拿着“方向盘”坐在大型积木搭建的“大车”上当司机。
除了上述问题，张老师还根据每个班不同的其他情况进行了针对性的讲解和调整：比如如何考虑材料的使用逻辑，艺术区的胶带最好放在剪刀旁边；比如中班可以提供一些科学工具，测量仪器，放大镜，再比如艺术区的耗材存放问题等等……
整个下午，张老师和班级的老师们都没有停歇。当下能调的，老师们马上就进行了调整；当下不能马上调整的，老师们都拿小本本认真记上，下了决心要进行大改造。
此次半天的理论洗脑+半天的实践调区，让老师们对于如何打造主动学习区角更加了然于心，更有了方向。虽然是开园不久的新园，此次调区也是她们开始打造主动学习环境的第一步，但我们却看到了园长和老师们对于主动学习探索的信心，以及改造教室区角环境，支持孩子游戏和主动学习的决心，我们期待着大家打造主动学习环境的第二步，第三步……
创作 | 橙子
编辑 | 橙子
