孩子上幼儿园，一举一动都牵动着父母的心，但每次问他们在幼儿园里学了些什么时，他们总是回答唱歌、跳舞、做游戏……好像并没有进行“学习”。如此一来，一些家长就会认为，孩子在幼儿园只是成天玩，根本学不到什么东西。小爱今天想告诉各位爸爸妈妈，对于幼儿阶段的孩子来说，能不能玩得好，决定了他们是不是真正学得好。
教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出：玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。
我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”
由此可见，在幼儿园，整天玩，那就对了！
在很多家长根深蒂固的观念里，幼儿园必须学点儿啥。但事实上，孩子们在幼儿园里学的除了知识技能外，还有能力的培养、习惯的养成等更多无形的内容。在幼儿园里“学习”是个广义的概念，并不是很多家长想象的那样排排坐规规矩矩地上课。
教育大师蒙特梭利说：“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了”。这句话揭示了幼儿学习的真谛——在活动中学习。
“玩”，更符合孩子的天性。在“玩”中，也就是在“活动”中学，更能培养更富有创造力的生命。很多看似在玩的活动，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备后期适应小学的能力。
幼儿园3年，每一天的活动都是为了帮助孩子将来更好地与小学衔接：小班重点培养自理能力，中班重点培养社交能力，大班重点培养学习能力。
目标：
孩子长得高、体重达标、体态良好，具备一定运动能力，养成良好生活习惯，有一定生活自理能力，为适应小学生活树立信心。
表现：
孩子在家经常不好好吃饭，这不吃，那不吃，可是，在幼儿园，一群孩子在一起吃饭，孩子们吃得就很好。
为了让孩子健康成长，幼儿园会保证每天不少于2小时的户外活动时间，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时也会坚持。
幼儿园里的各类走、跑、跳、钻、攀爬、投掷等等运动游戏，都培养了孩子各项动作能力的发展。在生活区投放勺子、夹子、筷子、各种豆类，发展孩子手的动作灵活协调能力同时，还能让孩子逐渐学会使用筷子。
在家里，孩子们或多或少对家人有所依赖，而在幼儿园里，尤其是小班阶段，老师们会尽量给孩子们创造自我锻炼的机会，让幼儿学着自己吃饭、自己上厕所、自己穿衣裤，自己整理物品……学会生活自理，是幼儿园里非常重要的一门“课程”，也是帮助幼儿树立自信心的重要方式。
一日活动过程中，老师会叮嘱孩子喝水，甚至在班级环境中，也会布置喝水区域来引导孩子养成喝水的习惯。
幼儿园还会让孩子学会保护自己，注意食品安全和人身安全。比如学习辨认食品安全标志，认识食品生产日期，掌握基本的安全技能，提高安全意识。
作用：
吃饭不挑食，自己会照顾自己，运动多了，力量和耐力增加了，平衡能力就强了，生病的次数就少了，身心健康，精力充沛。刚入园时，不少孩子身体还比较单薄，三年下来，孩子们不仅个子长了一大截，身体也变结实了，更重要的是，孩子们养成了坚持锻炼的好习惯以及良好的生活习惯。
目标：
能听，能表达，养成阅读习惯，同时为将来升入小学后的学习做准备。
表现：
幼儿园老师会通过讲故事的形式，培养孩子认真倾听的习惯，通过让孩子表演故事的形式，让孩子愿意表达并流畅地表达。
在幼儿园里，阅读可不仅仅是看看书那么简单，孩子们会将故事用各种形式表现出来，比如表演、手工、绘画等都是非常好的表达方式。
在幼儿园里，幼儿学习用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验。
因此，我们也倡议家长和幼儿一起读书，共建书香家庭，将阅读习惯延伸到日常生活中。通过让家长发亲子阅读照片、开展读书交流会等方式，引导家长和幼儿一起分享经典故事和绘本故事，增进亲子感情，体验阅读的乐趣，让幼儿在爱的氛围里，养成良好的阅读习惯。
作用：
前书写阶段正是为书写做准备的，在前书写阶段做好准备，能够有效地为幼儿未来进行连贯的书写奠定基础。除此之外，在前书写阶段做好准备，还能够有效促进幼儿阅读、理解、表达等其他语言领域能力的综合发展。
目标：
交朋友，团结友爱，懂礼貌懂规则，爱他人爱祖国。这是孩子开始适应集体生活的第一步。
表现：
孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前打招呼，“你在干什么呀？”而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。这对于孩子长大之后融入集体社交生活大有帮助。
幼儿园里有固定的时间开展角色游戏，模拟成人社会场景，如：娃娃家、小医院、理发店、小超市等等，幼儿可以在游戏中增长自己的生活经验。
幼儿园就是一个小社会，幼儿离开家庭第一次接触集体生活，在这个过程中，幼儿会慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的关系。幼儿园老师会通过各种有趣的活动和游戏帮助幼儿适应集体生活。比如，重阳节来了，组织幼儿去敬老院看望爷爷奶奶；冬天到了，组织幼儿为贫困山区的儿童捐出御寒的衣物等。
在幼儿园里，幼儿要学习自己制定规则并遵守规则。循序渐进地学会遵守社会基本规则。
爱国主义教育和传统文化教育也是幼儿园社会活动的重要部分，幼儿园通过各类丰富有趣的主题活动，潜移默化中让孩子爱祖国、爱家乡，为自己作为一名中国人而感到自豪。
作用：
学会与人交往、关心他人、关心社会、热爱祖国，为孩子将来适应社会打下良好的情商基础，这也是幼儿社会化的重要过程。
在“玩”中培养科学精神
目标：
热爱自然、喜欢探索、充满好奇。在幼儿园阶段，培养兴趣远比灌输知识更重要，这样孩子进入小学后，才会爱学习。
表现：
幼儿园里的自然角，给了孩子每天探索发现的机会，幼儿能观察自己亲手种植的植物、亲手养育的小动物每天的变化。
在幼儿园的益智区、数学区，有各种好玩有趣的玩具和游戏，在游戏中，幼儿轻松学会了比较粗细，空间方位能力也得到了良好的发展。
作用：
亲近大自然，观察大自然，激发幼儿不断发现、不断思考，培养科学探究精神；用各种各样的益智玩具玩游戏，远比让孩子机械地学习加减法来得更轻松，也让幼儿更愿意学习，从而不断发展幼儿的思维能力。
目标：
在美与艺术熏陶中，能唱能跳能画，用各种方式表达自己。
表现：
为了培养幼儿的审美能力，幼儿园老师会组织幼儿去博物馆看展览，带幼儿到郊外去春游，感受大自然的美好，幼儿园的表演区域，让幼儿通过肢体和语言来表达自己的情感，老师们会创造各种条件让幼儿接触多种艺术作品和形式，还会引导幼儿模仿大师的作品。
幼儿园里的“画画”，很多时候是不需要用纸笔的，老师和幼儿巧妙的创意，让各种废旧物品得到合理利用。
作用：
通过参观博物馆和春游，让幼儿感受与欣赏人文美与自然美；通过让幼儿感受与欣赏大师的作品，模仿大师的作品，培养幼儿良好的审美能力与艺术创造力。
游戏，是孩子的天性。让孩子在“玩”中学，养成健康生活的习惯，养成读写的能力，养成社会交往的能力，养成科学精神，养成鉴赏创造的能力。
这五种能力是孩子的生长力，是孩子成长的关键能力，是孩子的核心素养。
最后，送给家长几句话，以便家长能更好地培养孩子的核心素养：
1.孩子的学习是一个整体，学习能力与品质的养成比知识的累积更重要。
2.每个孩子都是独一无二的，尊重与接纳、欣赏与鼓励才能培养出健康而自信的个体。
3.不要被动灌输，“玩中学”、“做中学”、“生活中学”才能培养能培养出更富有创造力的生命。
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