我们一直强调要“观察儿童，解读儿童，追随儿童”可是……
怎样才能让“解读儿童”不是一句空口号呢？到底应该怎么观察，怎么解读，怎么追随呢？如何能让全园的老师都成为会解读儿童的优秀幼儿老师呢？
今天小编就带领大家一起来看看绵阳市雅君乐子云幼儿园是怎么把“解读儿童”真正落到实处的。
观察儿童，解读儿童，追随儿童
经过一段时间对儿童的观察解读，绵阳子云幼儿园的老师做的观察记录已达到1200多条，已经基本掌握做观察记录的原则。而下一个阶段，子云的老师决定逐步学习如何支持儿童。
因此，幼儿园从解读儿童“口语表达”的发展为出发点，做一次园本教研，旨在梳理出观察儿童，解读儿童然后到追随儿童的教学闭环，从而引导儿童从原有水平向更高水平发展。下面一起看看她们是怎么做园本教研的呢？
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解读“口语表达”指标
“是不是儿童说的每一句话都要记呢？”
“说得多，就是口语表达能力好吗啊？”
针对这些问题，子云的老师们先在一起针对“口语表达”指标的含义和儿童的发展规律做了深入的探讨，抓住儿童每一个发展阶段的关键点，探讨每一个发展水平的关键词，以及儿童可能有的行为表现。
通过解读指标后，老师们发现，并不是孩子说的每一句话都要记录，而是要记录那些能体现儿童“口语表达”发展的关键点。老师要学会做选择，这样做的记录才是有意义的。
讨论后，老师们感受到深入了解和梳理儿童每个指标的发展规律，应该是先于做观察，做解读之前。解读了指标，老师才知道如何去观察儿童。读懂了儿童，老师才知道如何做有效的支持。
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看视频讨论策略
做了解读之后，如何做有效的支持呢？
紧接着，子云的老师现场观看了两段关于视频，现场写观察记录，现场相互点评。然后针对不同发展水平的儿童，小组讨论并分享相应的支持策略。
分享过后，老师们对于支持策略如何选择都有了新的体会和思考。
并不是所有的支持策略都适合所有发展阶段的儿童，老师应根据每个儿童不同的发展情况，选择有针对性的支持策略。而这一切，都是和老师有效的观察和解读分不开的。观察解读是基础，而支持则是关键。
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阅读“口语表达”案例+策略
教研最后，子云老师一起阅读了关于口语表达的案例和策略，总结和梳理了几个支持儿童“口语表达”发展的关键点。下面小编也为大家分享一个关于“口语表达”的小案例。
案例
区角游戏时间，积木区，辉辉搭建好了一座塔，见老师走过来，他便对老师说：“老师，你看。”
老师：“我看见你把积木一块一块垒得很高。”（描述）
辉辉：“这是我的高塔”
说完，辉辉又拿起了一块积木继续在塔上放。
老师：“我看见你正在把积木放在你的塔上，我想知道你怎样保证它不倒下来？”（描述，提开放性问题）
辉辉：“轻轻的放，它就不会倒下来。”
老师：“如果你轻轻地把积木放在塔上，避免它摇晃，它就不容易倒下来。”（重构，介绍新词汇“摇晃”）
辉辉：”恩，我还可以用手扶住它。”……
结束后，子云老师纷纷表示此次园本教研收获很大。通过这次教研，她们不仅对“口语表达”指标有了更深入的理解，并以此为契机，找到了观察儿童，解读儿童，追随儿童的有效方法，“解读儿童”也不再是一句空口号。
小编认为，这样的教研方式其实很值得大家学习，而且应该多多开展。只有这样，老师在儿童成长的过程中，自己也在进步。同时，小编也相信，通过这样一次次的园本教研，子云老师的专业素养会不断得到提升，每个老师都会成长为解读儿童的优秀幼儿老师。
解读儿童，我们一直在路上
