观察记录是读懂儿童的第一步，客观真实的观察记录能帮助老师准确评估幼儿的发展。那么，应该如何做观察记录呢？下面从“五、四、三”为大家详细介绍：
– 时间（活动时间：餐点时间、户外时间、午休时间等）
– 地点（区域：积木区、玩具区、操场）
– 人物（某个幼儿、幼儿们和/或成人）
– 幼儿说了什么（记录幼儿的语言，原话用“”引起来）
– 幼儿做了什么（记录幼儿的表情、行为等）
（如果有结果，陈述结果）
观察记录样例：
● 重点记录
● 客观（真实而中立）
● 具体描述
● 语言简洁
不要做的：
● 贴上标签（害羞的，精力充沛的，爱起哄的，淘气的）
● 内在意图（想要，喜欢）
● 评估（做的好，做的不好）
● 评判（漂亮的，有创意）
● 否定（不曾、不会、不想）
要做的：
● 幼儿做了什么
● 幼儿说了什么
● 对幼儿作品的描述
● 对幼儿表情行为等的描述
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观察领域
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发展指标
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发展等级
在做观察记录之前，老师首先要明确，自己要观察幼儿的哪一个领域的哪一个指标，然后对该条观察记录中的幼儿做发展评估。
● 观察记录应融入每天的教学中，而不是单独的活动来对待。
● 做好观察记录后，用“四原则”进行核查。
做观察记录：
● 使用缩写（用老师自己能识别的符号或语言即可）。
搜集观察记录：
● 选定要观察的指标，了解指标的8个发展等级，有目的地去做观察记录。
● 刚开始练习时，建议从一个指标入手练习，然后逐步拓展。
● 每天至少为两名幼儿做观察记录。
更多关于“如何做观察记录”的内容，我们将会持续为大家推送。
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