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#教学教研#学前教育#CLASS
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，实际上是说明学前教育评价体系中出现了偏差：重结果轻过程，重硬件轻内涵，重他评轻自评，这些错误倾向亟待扭转。
课堂观察成为目前教师评价的一个重要领域，在课堂观察中“师幼互动”是其评价的一个维度，师幼互动质量影响着教师的教学质量和学生的学业进步。
众多专家、学者在研究中运用CLASS工具评估师幼互动的质量，但其实，这个工具一线教师也可以用。这个工具的出发点是什么？怎么用？四川师范大学讲师魏婷，为你一一解惑。
魏婷
让每一件事最终都落到儿童身上
《幼儿园保育教育质量评估指南》的重要精神，在文件颁布之初就有很多专家对其做出了解读，其中最重要的就是：儿童为本、过程导向、持续改进。
持续改进幼儿园质量
在幼儿园的三个质量当中，一线教师最有可能着力的就是过程质量。西方很多研究表明，当结构质量、过程质量和结果质量在一起时，结构质量的提升不必然带来儿童发展水平的提高，需要有过程质量在其中进行转化。高过程质量一定有高儿童发展，高结构质量不一定有高儿童发展。聚焦过程质量，核心是师幼互动的质量。教师做的每一件事、说的每一句话、每一个表情、动作实际上都会影响儿童的发展质量，而要提高过程质量，最主要的方式就是聚焦班级观察。
运用CLASS这个工具，是为了帮助教师更清楚地观察。知道自己的强项和接下来的努力方向，核心是为了教师专业能力提升。专业工作者想要撬动保教质量，持续的评估与提升就是抓手，而ClASS工具就是其中的支点。
可以促进幼儿园过程质量提升？
这个观点是CLASS工具背后的重要支撑。超过200项实证研究证明CLASS得分高的班级中儿童的学习发展和未来生活更加理想。跨文化跨地区，追踪至12年级，有效领域包括读写、数学和社会情感学习，帮助教师专业发展，缩小处境不利儿童与其他儿童的发展差距。
CLASS是一个标准化的幼儿园教育评价工具，评价的是教育质量，指向教育质量中最核心的要素——师幼互动。
对于国内的一线老师来说，并不需要掌握CLASS工具的黄金标准。在将其运用到教育质量的评价过程中，其中的指标才是关键。用其进行质量研究、测量学前教育机构中互动的质量、促进学前教育机构的质量提升、为教师的专业发展培训提供依据。
CLASS关注每一次的师幼互动，比如教师与幼儿入园时的打招呼、集教活动的组织、一日生活的运行等。与一些质量评估的工具比起来，它也有一定的局限性，会忽略一些内容，比如幼儿园的物质环境、教师的学历水平、师生比等。
作为评价标准？
CLASS评价系统的的结构，总体分为：情感支持、班级管理和教育支持三个领域。
儿童在管理良好的教室中会有更好的学业表现。当儿童积极有效参与到活动中，他们可以取得更多成就。
有哪些注意事项？
CLASS的计分是1-7分，它倾向于分为低分段、中分段和高分段。低分段是1、2分，中分段是3、4、5分，高分段是6、7分。一线老师用其为自己的教学视频进行评估时，不一定用精准的分数来进行打分，可以选择用高分段、中分段、低分段来取代具体的分值，为自己的师幼互动进行评估。
开展研究的观察以30分钟为一周期，一个班级至少观察4个周期，以保证最后的分数较为客观，在日常教学中用于质量提升或反馈的观察不需要严格考虑时间和周期，而要运用CLASS工具做研究，就要严格按照要求使用量表。使用量表的过程中，可以完整使用整个量表，也可以选择单个的项目使用。
在进行评分的过程中， 应仔细阅读整个评分系统，在尽可能准确地了解了项目的指标后再记分；在记分表上记分，先记录观察记分的基础信息：时间、内容、活动形式等；对应行为指标下的行为标记来记录相关的笔记/观察到的例子；最后根据笔记对每个行为指标进行打分。
△ CLASS领域、维度、指标清单
参照下方的指标清单
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文章转载自微信公众号：人文幼学
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