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#特别策划#教学#孩子
7月已经近在眼前。幼儿园大门和班级里倒计时牌上的数字一天天变小，5、4、3、2、1……这个星期结束后，各地幼儿园就开始陆陆续续放暑假了。这次假期对于大班孩子来说尤其特别，过完暑假，他们即将进入小学，开启崭新的生活。
毕业，真是一个令人五味陈杂的话题。不久前，成都市十六幼儿园大二班的孩子们在户外玩树叶游戏，迪迪小朋友突然对身旁的同伴说：“赶快抓紧时间玩，我们就要毕业了！”一句孩子们无意中说出来的话，但在大二班张玲老师看来，这背后其实是孩子们的“分离焦虑”（不只小班入园才有分离焦虑）。他们即将与心爱的幼儿园、老师、小伙伴分离，他们需要通过一些渠道来表达自己的情感与不舍。基于此，大二班老师们在班上生成了围绕毕业的谈话活动。
4个问题，上百张图片，看起来是简单的对话与倾听，背后却是教师对每一个孩子的看见与支持。从孩子出发，从孩子的问题、孩子的需要出发，这是成都市第十六幼儿园每一个活动背后的初心。
郭蕴墨：我最担心老师，因为照顾我们很辛苦。
何心玥：我担心在小学犯错，别人不和我做朋友。
贺玺：我对小学很期待。
贺茁杨：我担心我和熙豆不能一起玩建构区。
胡立祖：我担心离开幼儿园，中小班把我的梨树苗挖掉。
黄浩然：我害怕作业写错，被老师骂。
李柠佑：我担心上小学之后，小学老师考试有固定时间，而幼儿园会给我们思考的时间。
罗辰熙：我担心显显在小学哭。
糖糖：我担心上小学见不到幼儿园老师，担心他们的身体。
王梓月：我担心上小学太忙，不能和胡奕希视频。
吴子灏：我担心小学再也见不到大哥。
小鱼儿：我担心小学老师太严厉。
赵仕瑄：我担心上小学时见不到幼儿园老师。
曾星睿：我最舍不得的是娃娃家。
陈诺一：我最舍不得的是老师。
邓佳琪：我最舍不得我在美工区做的胶泥作品。
郭蕴墨：我最舍不得幼儿园的小朋友们。
何佳颖：我最舍不得的是在黄桷树上挂的小球球和树叶。
胡奕希：我最舍不得的是幼儿园的滑滑梯。
赖思含：我舍不得在幼儿园沙池区堆的城堡。
唐婉瑜：我最舍不得的是老师。
王钰雯：我最舍不得的是幼儿园的高空区。
徐紫馨：我最舍不得的是班上的多米诺游戏。
杨于秣：我最舍不得的是我和徐翊宸一起做的皮卡丘。
周宛熠：我最舍不得幼儿园的游戏节。
要毕业了，没完成的事……
蔡予时：我还没有在幼儿园美工区完成一幅漂亮的画。
曾静漪：我还没有完成拍60个球。
何佳颖：我还没有看见黄桷树上的小树叶再次变老掉下来。
何心玥：我还想在幼儿园里面唱一首歌。
罗辰熙：我还没有在幼儿园完成我和显显的梦想：做很多很奇怪的人，香蕉人、方头机器人、火箭人、向日葵人、蜘蛛人还有鱼翅人。
牛牛：我还想和显显、梁乐熙一起玩变形金刚的游戏。
彭衎迪：我还没完成一个野外餐厅和胶泥作品。
文玺：我还没有给大哥说一句悄悄话。
显显：我要和大哥再玩一次多米诺。
徐翊宸：我在胶泥区做的皮卡丘野餐，还没有做完。
于梓萱：我还没有和徐翊宸把旋转高楼大厦大的更有难度。
张钧则：我还没有完成我的恐龙世界。
周宛熠：我还没有在幼儿园连跳200个跳绳。
陈诺一：我最想留下我们小朋友在游戏时的照片，然后把照片做成一本书留给老师。
邓佳琪：我想给老师做一张贺卡留下来。
邓隽羲：我最想留下我和开开，泡泡搭建作品时的照片。
郭蕴墨：我想留下我亲手做的戒指。
贺茁杨：我想把幼儿园的桌子留下来，因为桌子可以帮助我们学习。
赖思贝：我想留下和开开一起种的小苗。
梁乐熙：我想在幼儿园留下我和大哥用彩泥做的宇宙飞船。
唐婉瑜：我最想留下来的是在美工区做过的一本书。
熊心瑜：我想在幼儿园留下我和杨于秣剪纸做的手工包包。
徐邝亮：我想我的小球就挂在黄桷树上。
赵仕瑄：我想种下一颗成熟的石榴树。
郑蕴珈：我想在幼儿园留下我做的小沙锤。
周宛熠：我最想留下黄桷树的叶子。
透过大二班孩子们的这些童言稚语，我们可以看到孩子们的担心与不舍，也能看到，在幼儿园的这三年，孩子们是如何被珍视、被滋养。
基于这四个问题，大二班后续又开展了如下活动：针对孩子们对小学的担忧，开展了参观小学活动；很多孩子毕业前还想在幼儿园完成许多事，于是班级制定了计划表，每个小朋友都有一个计划册，上午是自主时间可以完成自己想完成的毕业心愿以及想留下的作品，下午是完成班级要做的七件事。孩子们想做的事情太多太多了，担心毕业之前做不完，孩子们和家长还向园长妈妈提出申请，希望可以在幼儿园多留几天。
四川师范大学科学学院教授鄢超云老师说，幼儿园的课程是由一个个的活动组成的。活动从何而来呢？问题就是一个很好的切入口。这些问题必须是幼儿自己的问题而不是成人的问题，是真实的问题而不是虚构的问题，是有争论的问题而不是盖棺定论的问题，是复杂的问题而不是一个简单的问题。
我们常常倡导教师要有儿童视角，怎样才算儿童视角呢？
也许就是通过一次次简单的活动，通过和孩子们讨论一个个的问题，通过倾听孩子们画的每一张画，通过重视孩子的每一句表达开始，努力去看见和读懂我们也许永远也读不懂的儿童。
永远读不懂，但我们一直在靠近。
文字/鲁阳阳
编辑/张小满
图片/来源于成都市第十六幼儿园大二班
设计/朱远海
主编/李晗
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文章转载自微信公众号：人文幼学
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