王老师微信:18610206462
#主编探园#眼界#童年#大自然
1993年,萨默塞特郡布里奇沃特学院的一群保育员前往丹麦,考察当地幼儿教育体系。露天文化(“frulitsliv”)在斯堪的纳维亚半岛被看做是一种生活方式,渗透丹麦整个早期教育领域。这种处于大型户外环境、以孩子为中心、以玩耍为基础的学前教育令教育者们兴致高涨。回国后,她们针对学院托儿所的孩子,开始建立自己的“森林学校”。在接下来的30年,森林幼儿园的模式迅速在全球范围内传播和发展。
其中尤以德国为甚。在今天的德国,35万平方公里,相当于中国两个省的面积大小的国土上,大大小小有超过1500所森林学校,几乎可说是占据着德国教育的主体地位。这样的教育模式,是以森林(大自然)为载体,让儿童通过在自然环境中进行一系列“有计划、有设计、有主题、有目的”的户外活动,提高自信心,并实现全面发展(包括运动、社交、情感、语言、认知等等)。在前不久《三联生活周刊》发表的“不鸡娃的教育到底啥样”一文中,便详述这一散发着自然、自由、自主气味的教育体系。
大自然知道答案。
大自然能塑造人。
大自然为人类设计了最好的童年。
本期,我们要寻访的是位于德国弗莱堡和斯图加特两座城市的森林幼儿园。希望通过实地观察与直接对话,带来对森林教育、森林精神的诠释。也希望寻找一条“没有一片森林,没有一块湖泊”,我们依然可以实现森林教育内涵的路径。
山的那边海的那边
一群三四岁孩童穿梭在森林
弗莱堡位于德法边境,是一个以环保绿色、可持续发展著称的小镇,被称为绿色之都。虽小,但名气颇大。他们曾经在上海参加世博会上推广绿色环保理念。在他们看来,对大自然的热爱和珍惜,应当从孩子抓起。
弗莱堡森林幼儿园就在小镇边的一片森林里,离城市很近。踩过一条绿树成荫的石子路就来到幼儿园——所谓的幼儿园其实只是森林中的一片空地。绕一圈,不过三五分钟。地上铺满落叶、碎木块,一间汽车形状的小房间是教师办公室,也是幼儿园唯一的建筑。空地周围是参天大树,仿佛是为幼儿园遮挡四季风雨。此时,阳光透过树叶缝隙,星星点点地照耀着这片安静之地。
园长Angelike,一身运动装备,金黄头发随意扎在脑后,素面朝天。1996年,Angelike创办了第一所森林幼儿园。这里是她创办的第二个幼儿园,大约二十来个娃。正是旅行季,一半娃们都和父母外出度假。真正的自然主义者,一小片森林拴不住他们向往自由的心。
孩子们正围坐一起吃早餐。凳子是一圈固定好的木桩。每个小朋友坐一个木桩。没有餐桌,自己端着碗吃饭。如此简陋的进餐环境下,孩子们也要遵守进餐礼仪,集中精力安静吃饭。餐点是家长提前准备好的,算作自带盒饭。由于幼儿园一贯宣传环保概念,故而,所带物品不可用一次性塑料袋。孩子们所带早餐都是水果、蔬菜和面包类的健康食品。在这之前,他们刚刚进行了一个餐前仪式。点燃蜡烛,唱歌,清点人数。预示着神奇的一天开始了。而且,这个仪式是不允许被打扰的。仪式开始前,小朋友会把一面小旗帜插在幼儿园入口处告诉迟到的人:请等等,我们在做仪式。
早餐完毕,又唱歌。估摸着是感谢的意思。轻柔童稚的声音从森林里传来,带来放松与安静的感觉。吃完饭后,当然是自己收拾饭盒。虽被一群不明来历的大人们围观,孩子们却像没看见一样。跑步拿着自己的饭盒放在办公室边上。
都是三四岁的小孩,动作迅速老到。很快,便散开跑进森林里活动去了。
|
|
|
主要半日制 每天4-5小时
|
需要(使用)固定校舍用于午餐和午睡(休)
|
庇护小屋、自然和森林车或者一个固定的集合地点(如森林车在林中还须准备避险地点)
|
▲1990年10月3日,原民主德国以新联邦形式加入联邦德国。由于德国的联邦制度新联邦州保留了社会主义时期的幼儿园结构。
大自然没有标准答案
足以保证孩子找到自己的内驱力
他们飞快地收拾、整理,然后消失在森林里。让我们这群外来者有点目瞪口呆。三四岁的小娃娃,如何可以做到如此干练,如此娴熟呢?
Angelike说,现在全球教育都有这样的趋势:我们经常按照成人的思维不自觉地去给孩子一些任务,而这些任务超出孩子的能力。而孩子能力范围内的又没有被发掘 。比如,让孩子收拾东西。你给他一大堆,他肯定收拾不好。但若就是日常的、少量的、生活里常有的,她自己的食物啊,画笔啊,水杯啊,这些事情是可以经由每天,每周,每月,由易到难,由少到多,慢慢积累,她就可以做得很好。在此过程中,他收获成就感和自信。这就是良性循环带来的动力。
还是有漏网之鱼。在与园长攀谈的当儿,回头看还有一位小女孩没有吃完。她一个人,坐在树墩上慢慢地吃。不着急,没人催,也没老师要去照顾。森林深处时不时传来欢乐的童声,鸟叫一般清新。真是应了那谁说的,大自然知道答案,大自然没有标准答案,大自然带来安全感也带来好奇心,它足以保证孩子们找到属于自己的那份学习内驱力。
确实如此。因为德国人所钟情的森林是一个可以带给人类一切成长需要的环境,故而,环境里当然没有或者极少有现成的玩具。孩子们在森林里会发现不同的动物和植物,非常丰富。这所有的一切物品,都是陪伴他们童年最好的玩具。所以,还有什么必要去买玩具呢?Angelike捡起一块碎木块问:“你认为这是什么?”是个木块?不。对于孩童而言,它可能是一把刀,可能是车上的某个部件,也可能是熨斗。是具有无限想象和创造。
没水没电太冷了就烧火取暖
全面的挑战带来更多创造力
森林幼儿园没有水和电!听此说,我们一行人又内心惶惶。虽然早已听闻无数关于森林幼儿园的种种,但实地看到却也着实令人惊讶和不安。如果天气太暗,他们就点上蜡烛。德国的冬天气温很低,幼儿园就用枯树枝树叶生火取暖。下雨天还要活动吗?当然!依旧在户外。因为他们认为,真的是没有不适合玩,只有不适合的衣裳。爬树、趟水坑、翻滚、收集动植物、探索自然、制作工具,甚至玩火。这对装备是考验,对家长和孩子也是挑战。但与此同时,他们真的有很多创造。
比如,一个用各种各样树根啊,树枝啊,做成像小洞穴一样的相对密闭的空间。一两个小孩进去是没问题。像是一个娃娃家,又或者他们的私密空间。Angelike说,作为一个幼儿老师,看到孩子的创新是老师的乐趣。因为儿童看到的世界与成人所见,完全不同。在每周五,森林幼儿园的工具日里,孩子们会利用铲子、锤子和钉子就地取材,做自己想做的东西。有一次,有个小姑娘说:“我要做手机”。她就用很多钉子当键盘, 用木头当机身。还做笔记本电脑,香蕉奶酪。他们通过丰富的想象力模拟现实生活,通过加入了意志力的劳作创造未来的生活。
德国自然与森林幼儿园的联合会主席团主席、自然游戏教学法创始人、德国幼儿森林教育的领军人——乌特?舒尔茨奥斯特曼博士在一次亚太幼教峰会上分享道,“孩子们在森林教育的环境下,观察力自然而然变得敏锐,他们的学习及探索动机也将源源不断。在大自然中活动可以激起各种兴奋。这些兴奋通过感觉器官传向大脑,产生出运动和行为上的反馈。”
诚然是也。记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫在其所著《林间最后的小孩》中,便是揭示今天电子产品环境下成长起来的一代人,与自然之间关系令人惊异的断裂。他把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起,其中包括:肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象。
从生理学意义上讲,自然带来感官运动经验,影响着儿童一生健康。
处处充满未知和不安全
才可能建立起危险管理能力
我们参观的第二所森林幼儿园是在斯图加特,一座典型的工业城市,奔驰和保时捷汽车的总部都在此地。工业城市里的森林幼儿园,仿佛是一片绿洲。经盘山路来到幼儿园,同样是20多个孩子,同样是房车一样的建筑作为唯一的房间。为了欢迎我们的到来,孩子们围成圈,为我们唱了一首“两只老虎”曲调的欢迎歌。先是德语唱,再中文,句句到心。
欢迎仪式之后,孩子们带我们去“教室”。走过一段碎石路,来到一片灌木林,刚下过雨,树叶上还挂着水珠。老师拨开低矮树枝,雨水洒在身上冰冷冷。一条铺满碎叶的小径出现在面前。
教室是:一块被半圆形藤蔓圈起来的空地。藤蔓也是沙发。这样的空地在林子里还有四个。早餐后,孩子们在此活动。他们喜欢削木棒、玩游戏。森林里的活动都由孩子们自主选择。活动中,如果孩子不主动提出要求,老师就不会提供帮助。他们的理由是:“小朋友爬树,他能爬多高也一定能爬下来。”
森林的一年四季,日日是风景。今天开花,明天落叶,老师会不会有意识地提醒孩子去关注呢?当提出这样的疑问,老师回应说:“我们不会特别去提醒孩子看什么,只需把孩子放到环境中,他自会去发现。当有小朋友有发现时,他会提醒别的小朋友看。如果需要的话,老师会适时做解释或引导。”
这样的回答不是第一次听到。用我们的语言系统翻译过来就是:等待儿童,追随儿童。也是我们说得几乎要泛滥的,以儿童为中心。常常我们的大多数老师和家长都很着急,生怕孩子错过学习机会,不停地提议,提醒,提供各类知识。殊不知,主动发现是多么重要。
除此之外,我们当然还十分十分地关注安全问题。种种未知意味着种种危险的可能性。这要如何去规避呢?森林教育者不这么看问题。不是规避,而是培养能力。他们说,实践证明,将孩子放到可控的、有一定危险的环境中,孩子会建立起自己的“危险管理能力”,知道如何去评估事物发风险,知道自己能否应付这种风险带来的不良后果。
简单来说,如果你知道有人会救你,你也许会掉以轻心,但如果你觉得没有人会接住你,你就会无比小心。将孩子们放到具有一定困难的环境中,能锻炼孩子坚强与独立,最重要的就是能让他们懂得如何接受困难、面对困难,从而积极去解决问题。接受过森林教育的孩子遇到了困难首先会想办法自己解决,如果自己无法解决,会去找同伴寻求帮助(这在一定程度上又锻炼孩子的社交能力)。
▲尽管森林幼儿园在不同国家、不同幼儿园的表现形式是不同的,但是活动和目标大体一致,如下:
|
发展
|
用任何资源和想法玩想象出来的游戏
|
在没有玩具设计师的情况下,培养孩子的独立思考能力
|
角色扮演
|
分享想象,扮演戏剧,团队合作,回忆行为模式
|
和其他孩子和大人一起,建造一个庇护所或其他建筑
|
需要制定目标,策划,工程能力,团队合作能力和坚持不懈的努力
|
数东西,或寻找一些有数学规律的东西
|
数学能力,视觉识别能力
|
用找到的自然物品做关于金钱的游戏
|
金钱能力,物体命名能力
|
听故事,唱歌,唱儿歌(韵律诗)
|
艺术,戏剧,专注力
|
用东西拼画,做一个玩具
|
艺术
|
画看到的景象
|
艺术,创造力,精确检测和复制能力
|
爬树和探索森林
|
增强力量,平衡能力和身体意识
|
玩捉迷藏
|
促进孩子换位思考的能力
|
从建筑走到树林去
|
增进力量和耐力、计划能力(比如选择哪条路线)和交流能力
|
探索或独思
|
促进自我意识和人格个性的发展
|
休息
|
巩固记忆,促进一日的活动的收获
|
对话弗莱堡森林幼儿园园长
人文幼学:森林幼儿园的收费情况是如何的?师资如何?
Angelike:政府会资助一部分,家长每月交120欧元。现在我们有三个教师,一个是专业的,两个是实习的,不时有学者来这里做实践调查。
人文幼学:下雨天、落雪天都上课吗?
Angelike:是的!一般下雨下雪都不停园。除非遇到雷雨。孩子们会穿着雨衣和雨鞋在森林里活动。好在下雨时间不算多, 阴雨连绵几天几夜的天气比较少。一个季节就那么几天下雨,这是森林幼儿园存在的必要条件。
人文幼学:在恶劣的天气中,孩子们会害怕吗?
Angelike:他们不会为这些不安。因为从小就在森林里面,他们知道大自然就这样,这是他们从小就学会的常识。曾经有个小男孩害怕冬天,我们就想办法帮他解决这个问题。第二年秋天我们问他:“会不会害怕冬天?” 他说:“我不喜欢冬天。”
到冬天的时候,我们就带他去滑雪,然后又问。他说,现在不害怕,如果可以滑雪,希望一直生活在冬天。摔跤也是,没什么严重啊,因为老早以前就摔过很多次了。他知道会好起来,是正常的事。孩子们都需要经历一些东西,学会一些东西。
人文幼学:没有水,方便问题怎么解决?
Angelike:幼儿园的生活用水是家长带来的。幼儿园给孩子们划了一块地让孩子们方便。小便就地解决就是,大便会用土埋起来,纸会焚烧掉。因为只有半天,老师们通常在这半天不用大便的。如果有需要则是去城里。几分钟就到了。
人文幼学:上小学之前有幼小衔接吗?
Angelike:在即将进入小学的过渡期,老师也会为孩子顺利进入小学做些准备。比如铅笔是否能准确使用,能否自己收拾东西等等。老师是一个观察者,看孩子缺什么就支持什么。
人文幼学:森林幼儿园的孩子跟其他幼儿园毕业的孩子相比有什么优势?
Angelike:相对其他孩子来说,森林小孩有更强健的体魄,自然常识更完备。就我的女儿来说,学校布置的关于动物的论文,她完成得比其他孩子更顺利,写得更有趣。还有,我们的孩子很安静,情绪管理能力很强,跟小朋友闹点小矛盾什么的他们很快就能解决。在森林幼儿园里的相处机会很多,相互协作和配合的活动也很多,所以这些都是小问题啦。他们知道自己想要什么。自律、自主意识非常强。
人文幼学:孩子们有成长档案吗?
Angelike:我们会给每个孩子准备个人档案,记录他们前进的每一步。比如尝试很多次终于做成了小汽车;终于爬上;会把自己的东西收拾很好不落下……记录这些过程,也是美妙的回忆啊。
人文幼学:会有社会活动吗?
Angelike:每个礼拜都有实践考察活动。参观电车、消防局、警察局,也会走进教堂,了解社会工作人员是怎么工作的。同时,让他们知道有些地方可以说话而有些地方必须保持安静,这些规矩都是在现实社会生活中教会孩子的。
在很多人看来,森林幼儿园就像是想象中的童话宫殿,但实地探访后才发现,他们也有很多现实烦恼。创办这这样一所幼儿园,即使在发达国家,即使在森林教育蔚然成风的德国,一样要付出很多很多。依然要面临家园沟通问题,取得行政部门信任和支持的问题,还有各种各样的质疑:垃圾怎么处理?卫生怎么搞?安全如何保障等等。在这些方面,全天下家长一个样!外国的月亮并没有更圆。
Angelike花了20年时间,执着,坚持地干成了森林教育。她说,面对问题,你不要着急,也不要泄气,只要是正确的方向,你就去做。一个问题一个问题地去解决。
世上无难事,就怕一根筋。只要合乎规律,合乎期待,合乎可持续发展,你就去做,实际地去做,用很多年时间慢慢去做。即使没有一片森林,一块湖泊,一条溪流,也能做可以称为森林的教育。
主
编
说
▼
童年的意义是什么,儿童正在如何度过他们的童年?
在那个叫幼儿园的地方,正在如何发现和支持儿童?
教育者如何消除偏见与误解,走进儿童世界?
带着这些问题,我们出发。
寻找那些不断革变的教育者,
探寻那些追求更好可能性的幼儿园,
忠实记录教育进步的今天,
人们对儿童的发现、尊崇与唱诵。
文字/王琳 张小满
图片/王琳(部分源自网络)
编辑/鲁阳阳
设计/朱远海
主编/李晗
特别策划丨没有大场地没有多样器械,冬季室内运动课程照样可以高质量起来
穿越魔幻庚子年,影响2021学前教育发展的大事都已悉数发生
对话丨吕耀坚:继续在二元论里讨论“弹唱画跳”,幼儿园艺术教育就不可能正常发展
活动案例 | 一个叫洛克的男孩偷了钱,引发“强盗小组”一整年讨论与哲学思考
我就知道你“在看” ↓
文章转载自微信公众号:人文幼学
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训,找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地,优质的专家师资资源、幼儿园资源,让你深入幼儿园,近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修:课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。