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#主编探园#眼界
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
这是先秦时期各学派言论汇聚一书的《管子．权修》中所说，百年树人的原始出处。意思不用说了，地球人都知道。它寓意着国家、民族、家庭，只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
如何培养一个好园长/校长，去带动一群人的成长，影响一代又一代的成长？2016年，教育部首期中小学名校长领航班“名校长工作室”挂牌仪式分别在四川成都和湖北黄石举行。旨在通过3年连续性培养，发挥名校长引领作用，探索教育领军人才培养的模式，建设高素质专业化创新型教师队伍。
东风渐盛。2018年11月，通过“个人申报-组织遴选-资格审查-书面评审-现场答辩-评审委员会审定”等流程，绵阳花园实验幼儿园园长何云竹，被公选为四川省第一批中小学省级名师名校长工作室领衔人之一。以“何云竹”命名的名园长工作室，下辖全省11个市州的88名园长。
如何成为更好的人，去影响更多的人，带来更大的成长。本期，走进何云竹名园长鼎兴工作室，来看他们如何达成“培养一个，带动一批，辐射一片”的愿景，如何探索新时代名优园长的核心素养与成长路径。
珍视游戏的幼儿园
花园实验幼儿园，站在大门外看它，像童话里的城堡。进到里面，门口长条形操场的孩子在打棒垒球，接球、传球、击球和跑垒……据说，这90英尺（27米）距离是”人类最近乎完美的创造”。在幼儿园里，没那么精确数据。不过，运动量足够。在园长看来，选择这门“挺洋盘”的体育活动，一来，风靡欧美百年就是洋盘。二来，大动作和小肌肉都一并锻炼了。三来，静如处子动如脱兔，很是训练孩子的速度感和专注力。
穿过楼间小道，是第二进小院子。若前方是运动场，那么这里就是探秘基地了。
大树下满地的石头，想怎么玩就怎么玩。挂满枝头的柚子树，每一颗柚子都被孩子们编了号……相信他们正在期待秋的收获吧。二进院两侧有小路通往后院，因着前面还算安静，到了后院就犹如置身热闹的游戏场了。
总结一下， 珍视儿童生活与游戏的独特价值，把生活中真实的情境融入游戏和教育，将孩子们熟悉的、常见的、易得的物品作为活动材料，创设出一个活泼泼的，童趣趣的，他们将之成为“玩吧社区”的游戏场。
花园实验幼儿园创办于1995年，原系绵阳市妇联机关办园，2001年整体划归涪城区教体局主管。多年来，遵循学前教育规律，尊重儿童学习方式，以游戏活动为基本活动，将游戏与生活、教学有机结合，通过提升教师课程游戏化的专业化品质，促进儿童“快乐玩、有效学”，让游戏成为幼儿园的常态。
“培养一个，带动一批，辐射一片”，探索新时代名优园长的核心素养与成长路径，是从一所靠谱的、聚焦儿童真实生活的、向着优质发展的幼儿园开始的。
▲珍视游戏的绵阳花园实验幼儿园是一个活泼泼的、童趣趣的游戏场。
人人都有话语权的制度建设
2019年1月22日，何云竹在幼儿园召开名园长工作室预备会。距她当选领衔人仅2个月不到的时间。
▲四川省何云竹名校（园）长工作室揭牌仪式
这是一场坦诚的会晤。面对来自全川13所幼儿园园长，工作室的核心成员， 涉及宜宾、泸州、雅安、凉山州、攀枝花等地；成员组成多元，有资深园长，有刚起步的小白，也有多年来发展停滞的老大难。60后、70后、80后，是一群女人的大戏。
领衔人何云竹一开始就说：“工作室是我们大家的，我只是一个代言人。内部管理和运行机制人人参与、人人都有话语权，大家说了算……”
商定2019年工作菜单，讨论工作室课题选题，在选定班委干部后，大家还主动提出按区域建立片区小组。大家还一起畅想工作室的未来愿景：解决重难点问题的“策划区”；深化教育改革的“试验田”；提升园长研修的“实践地”；培养青年园长的“成长园”；凝练教育成果的“孵化园”。
希望在共同历练与成长中，遇见更好的自己和同伴。一个好的开始。除了火热的干劲之外，还需要制度建设。
考核管理细则，经过人人参与，人人认可，几易其稿后终于出炉。新出炉的考核细则总分是135分（其中加分项目35分），分三级指标，包含4类17项共22个指标。
目标有了，约束有了，共识有了，工作室可以顺畅运行了吧。
不然，13名成员全部都是幼儿园园长，本就身兼数职，现在又多了工作室工作。各方工作和任务齐齐压来，中午开个视频会也总有人请假……“偶尔我也会郁闷，感觉自己像个‘催命鬼’，成天催这个催那个，着急工作无法按计划保质保量完成，这种感觉让凡事追求完美的我感到难受。”何云竹说，自己也是园长，能感同身受。但同时，领衔人就要秉持“全人”“全纳”理念，让每位成员园长知道自己的定位、教育职责与情怀啊，要让每一个成员都不掉队，更优秀。
深度沟通，思想碰撞。面对同样的问题，不同的人有不同的想法和做法，集结在一起，解决问题的办法就多了！情感的互通，规则的再次明晰，事情便顺畅了。
这就是何云竹实现构想的机制建设。用真诚凝聚人心，与大家真实相处，通过民主管理、管理自治来建设工作室。
以及用数据说话的园长
新时代名园长的责任与担当是什么？培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？要回答这几连问，何云竹的答案是：全人，全纳。
何解？全人：让每位成员园长知道自己的定位、教育职责与情怀。全纳：让每一个成员园长不掉队，在优秀中更优秀。
何云竹没想那么多。燥起来是第一位！通过做具体事情，在事情中发展。工作室建设的第一年，她就把13个成员所在的幼儿园全部都跑了一遍，有的幼儿园甚至去了好几次。每到一个幼儿园，有什么就说什么，对问题绝不回避，十分直接。她说，其实大家没有所谓的面子思想，对直言的行为也没有不舒服，反而对这个女娃子刮目相看：这简直就是个男娃儿性格嘛！
课题研究，专业学习，心得体会，活动发布，物化经验等等，她把工作一个个安排。到底做了多少事呢？10个月后的工作室阶段成果汇报上，数据是这样：
领衔人组织开展活动31次，覆盖全省12个市州、47个区县、162所学校，涉及2083人。
成员开展集中培训、送教到园、实地教研等活动共计56次，覆盖11个市州、55个区县、352所学校，涉及6900人。
教师培养情况，公开教学16节，网络直播2次，总访问量50000人次。
▲工作室成员开展各种送教支教活动
只有打了鸡血才能干这么多！何云竹是这样，她要求她的工作室成员们也必须如此。“何云竹，你要把我们逼死！”有人笑着控诉她。她说，我们必须，必须这样。你做了，你就必须做到很好。这样才算不辜负师者头衔，更不辜负岁月。仅仅10个月，是江流汇聚如海。
于是，工作室成员们经历了从“我”到“我们”，从“要我做”到“我要做”的转变，团队的力量，在共同的目标和实践中发挥出巨大的能量。何云竹是党员，她总爱引用总书记关于“人类命运共同体”的思想，在个人发展的基础上，紧密团结，共同学习、共同交流、共同分享、共同历练、共同成长。
因此，他们共同参与了《立德树人：推进高品质学校建设》系列丛书“幼儿园专辑”编写、组稿及案例提供。
共同参与研究与实践的课题《新时代名优园长核心素养的实践研究》申报省级立项。领衔人和成员每个人既是课题的组织者、研究者，也是课题研究的样本、对象。以自己为例，围绕“成长为专业化的幼儿园园长应具备哪些关键要素”“新时代优秀园长应具备哪些核心素养”等话题，通过个体化总结叙事、反思诊断，形成14份较为完整的、真实的自我成长报告。
▲何云竹名园长工作室参加“全国新时代高品质学校建设线上线下学术研讨会”，并在会上作交流。
共同合力做了好几次在四川学前教育界有较大影响的大型学术研讨活动。每一次活动，都是一个“战场”，一个“集体战役”的平台，一起去练兵，一起奋斗。尤其是“四川省第12届学前教育教学改革研究共同体学术研讨活动”，由工作室成员、也是班长的刁玲，所在的攀枝花实验幼儿园承办。基于幼儿园课程建设的问题，将大会确定为“质量取向的幼儿园园本课程建设”。围绕“质量价值取向的园本课程怎么做”，大家通过线上线下多次讨论，形成经验。在会议中，攀枝花的刁玲、雅安的田川、绵阳的张春玉分别做分享。
60年代生的田川，深有感触。她说，原本是快要退休的年龄，原本以为职业生涯就这样了。没想到，工作室让自己又一次焕发对教育的激情和青春。
还有深处民族地区的，凉山州冕宁县幼儿园园长赵颖，一直苦恼于“如何将办园经验和科研成果相融合”的种种问题时，加入何云竹名园长鼎兴工作室，令自己业已固化的思维又活跃起来。开始重新审视教育的初心，要办一所什么样的幼儿园，将走向何方……
看得出来，这是一个互惠利好的局面。你追我赶，你问我思，你求我应……每个人都在自己看得见和看不见的地方成长。在这个平台上，幼教人对于事业的执着与追求、责任与担当、成就感与归宿感，被极大程度地激发着。
2020年5月，工作室组织实施了“四川省名师名校长论坛第一期线上公益培训”。这是他们第一次承办线上培训，经过群策群力出来的主题是“疫情背景下幼儿园保教工作实施策略”。
▲工作室成员单位开展的“保教人员行为规范”专题学习
在疫情防控期间，大家再一次体会到：幼儿园不管怎样提特色、做特色，真正保证品质的就是保育的精细管理，这是最基本的保障和园长最应该守住的底线。作为四川省名师名校长工作室的领衔人，何云竹说自己的的站位不应该只是花好，工作室成员幼儿园好，还要考虑到更广的范围。比如，民族地区、边远地区幼儿园的发展。现在我们民族地区硬件条件都非常好，房子也修得非常好，但是办学的内涵与质量亟待提升。
质量如何提升？首当其冲就是保育的精细化管理。放眼望去，还没有关于这方面细致的内容。于是，她开始组建团队将园本培训教材《幼儿园保育操作实用手册》重新编写，进一步优化、补充 。
《手册》分为“入园、洗手、饮水、进餐、如厕、午休、离园”七个章节，通过简洁明了的文字、鲜明形象的图片、卡通可爱的手绘插图、直观可操作的案例，具体详实地介绍一日保育工作的要点，明确教师应知应会的流程和要求，让一线保教人员一读就懂，一看就会，进而更加科学、规范地开展保育工作。
某种程度来讲，《手册》的出炉弥补了空白。为幼儿园规范保教行为、提升保育质量提供实践范例。它是一件很小的事，更非重大研究重大成果，但却是所有幼儿园的第一生命线。
想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？
这个对比让不少人感到震撼。没有方向、缺乏规划，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，也只是简单的叠加。
我想，何云竹名园长鼎兴工作室的发展，培养人，培养影响人的人的方式，正是因一个方向，一个规划，一个顶层设计，并经一群人的共同愿力，共同的关系作用，才最终得以实现或者走在了正在通往新时代教育领军人物的路上。
我们期待，这样的工作室越来越多，每个园长都在通往未来的道路上，书写自己的成长史。
主
编
说
▼
童年的意义是什么，儿童正在如何度过他们的童年？
在那个叫幼儿园的地方，正在如何发现和支持儿童？
教育者如何消除偏见与误解，走进儿童世界？
带着这些问题，我们出发。
寻找那些不断革变的教育者，
探寻那些追求更好可能性的幼儿园，
忠实记录教育进步的今天，
人们对儿童的发现、尊崇与唱诵。
编辑/鲁阳阳
设计/朱远海
主编/李晗
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文章转载自微信公众号：人文幼学
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