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【名师访谈】只有发现自己的优势,才能走得更远更好——访安徽省阜阳市文峰幼儿园园长刘亢亢

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刘亢亢:安徽省阜阳市文峰幼儿园园长,中共党员,正高级教师,安徽省特级教师,首批安徽省教育评估省级专家库成员,安徽省优秀校(园)长,阜阳市政府兼职督学,阜阳市首届学科带头人,阜阳市专业技术拔尖人才。曾多次主持、参与省、市课题的研究与指导工作,十多篇论文获得省市级奖项,近十篇论文发表于国家、省、市级学术期刊。


园所简介:安徽省阜阳市文峰幼儿园创办于1992年,是一所隶属于颍州区教育局的公办幼儿园,是安徽省一级一类幼儿园,阜阳市唯一一所省级优秀绿色幼儿园。文峰幼儿园现已拥有4所分园,即翰林苑分园、温莎公馆分园及名仕悦府两所分园(即将开园),其中,翰林苑分园和温莎公馆分园在2021年均被评为“阜阳市特一类幼儿园”。

文峰幼儿园以“绿色教育,全面发展”为办园理念,一直秉承科研兴园、科研促教、科研带动教研的教育教学管理理念,先后荣获“安徽省优秀绿色幼儿园”“安徽省语言文字规范示范校”“安徽省优秀家长学校”“阜阳市师德师风先进单位”“阜阳市师德师风先进单位”“阜阳市平安校园”“阜阳市巾帼英雄示范岗”、颍州区“特色办园”先进单位、“市级国防教育先进单位”等荣誉称号。


本刊记者:刘园长,您在幼教行业深耕多年,是什么原因让您坚定地选择幼师这份职业?

刘亢亢:我很自豪自己是一名幼儿教师,选择幼教无怨无悔。我从事幼教近40年,深深体会到幼教工作的酸甜苦辣,有付出的艰辛,也有成功的喜悦。我之所以无怨无悔地选择当一名幼师,一方面是因为我有一种使命感,我们都知道3~6岁是儿童生长发育的关键阶段,是人形成行为习惯、情感品质等的关键时期。而幼儿教育关系着社会的稳定和千家万户的幸福安宁。我很喜欢孩子,也喜欢当老师,在与孩子接触的过程中,我慢慢觉得自己身上有教导孩子的使命感。

另一方面是因为我热爱幼教事业。其他行业的人很难体会到我们幼儿教师的酸甜苦辣。其实,我们每天的工作非常细碎繁杂、辛苦劳累。但是,即使工作再苦再累,我们和孩子在一起更多的是感到充实快乐。因为热爱幼教,所以多年来,我带着对孩子们真挚的爱,用实际行动影响身边的每一个孩子。
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本刊记者:贵园是“安徽省优秀绿色幼儿园”,十分重视环保教育,贵园为什么将环保教育看得这么重?你们是如何培养幼儿的环保意识的?

刘亢亢:之所以将环保教育看得这么重,主要是因为我发现公众的环保意识不够。我认为,我们有义务加强对下一代的环境保护教育,特别是培养孩子的环保意识,普及生态科学知识。所以我们幼儿园非常重视环保教育,主要通过4个方面来培养孩子的环保意识。

首先,我们会给孩子创设良好的自然环境,孩子在自然环境中生活能在无形中感受到要珍惜自然资源。接着,我们会充分利用废旧物品环创、开辟环保宣传栏等,给孩子建立循环利用资源的意识。

然后,我们还会在一日生活中渗透环保教育,比如组织“地球日”“爱鸟日”等教育活动,带孩子观察动植物等。最后,我们还会与家长、社区联动,让孩子带动家长一起参与环保行动。通过这些方式,孩子的环保意识不断增强,我也希望让孩子带动家长、社区乃至整个社会的环保意识提升。
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本刊记者:早在2019年,阜阳市先行先试“联动教研”,探索园校深度合作机制,贵园作为试点园,在幼小科学衔接上你们是如何做的?

刘亢亢:我认为幼小衔接并不是一蹴而就的,其实,从《3-6岁儿童学习发展指南》中就可以看到,幼儿园教育已经将幼儿入学准备教育渗透到幼儿园三年保育教育工作的全过程。所以,多年来我们幼儿园从方方面面落小科学衔接。

首先,我们制订了科学的幼小衔接管理制度,设置了幼小衔接组织机构,还根据园所的实际情况,制订了切实可行的幼小衔接实施方案。

接着,各个班级围绕实施方案来组织各类活动。在身心发展上,我们根据时令节气、生活变化来组织形式多样的主题活动;在生活经验上,我们在各个生活环节中对孩子进行生活教育、劳动教育、安全教育;在学习活动中,采用集体和小组相结合的方式组织各类活动,让孩子养成良好的学习习惯。

最后,我们还通过家园联系栏、家长会、家园直通车等方式与家长密切联系,让家长做好幼小科学衔接的准备。
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本刊记者:您曾提出“孩子轻松上小学,家长是关键”,您认为,在家园共育上,幼儿园应该怎么做?

刘亢亢:我认为,家园共育是促进幼儿健康成长的重要途径。我们幼儿园在家园共育方面主要是从以下几点做起。

首先,我们尊重家长,及时与家长沟通,争取家长的理解,赢得家长信任。我们每个班会定期召开家长会,向家长介绍幼儿园的保育教育工作,一方面是获取家长的理解和支持,另一方面也是让家长积极配合并参与园所的工作。

第二,我们会组织丰富多样的实践活动,鼓励家长参与教学。

第三,我们还积极利用新媒体平台,让老师能及时与家长交流。第四是成立家长委员会,家委会成员各司其职,管理监督费用收支,收集家长意见。这些方式有效提高了家长对“家园共育”的认识,形成幼儿园、家庭的教育合力。

总之,我们只要充分利用家长教育资源,努力发挥家长的主动性,才能更好地促进家园共育,为孩子们创造一个和谐、温馨的学习和成长环境。
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本刊记者:贵园作为合肥幼儿师范高等专科学校的培训基地,您如何看待“职前职后发展一体化”问题?

刘亢亢:我认为,教师职前教育主要是培养基础的师资力量,而教师职后教育是着眼于教师的专业成长。在接触这些幼师生的过程中,我们发现,很多学习很优秀的学生,到了幼儿园会手足无措,无法将学校学到的理论知识和实际工作有效结合,加之幼儿园需要老师做各方面的工作,所以学生会出现职前和职后严重脱节的情况。

我认为,对于幼师生职前和职后的培养,还需要专业学校与幼儿园做好衔接,找到有效的契合点,或者说寻找最大公约数。双方要给学生创造机会,让他们边学习边实践。他们在学习中遇到专业问题时,可以到实践基地来寻求答案;反过来,当他们在实践中产生一些困惑时,又可以在学校学习理论得到解答。这样才能让学生把在学校学习到的知识点,有效地、真正地运用到幼儿教育中去。

所以,对我们幼儿园来说,作为培训基地,我们要用终身教育的理念来协助师范学校做好基础教育,从整体上考虑教师教育不同阶段的培养目标、课程设置,与师范学校共同规划教师的职前培养和职后一体化的建设。
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本刊记者:针对2022年教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》,作为园长,您认为这份文件对幼儿园有什么影响?

刘亢亢:站在“两个一百年”的伟大历史阶段,我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园的发展以及我国学龄前儿童的教育有着划时代的重大意义。

幼儿园和老师要知道“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”,只有方向对了,我们才能够勇往直前地走下去。而《评估指南》提出了“办园方向”,这让我们在工作中方向更加明确,做事更有抓手,给幼儿园的总体发展提供了一种细致入微地引领。同时,《评估指南》构建了“五位一体”的框架,对提高幼儿园保育教育水平有着全方位的监督和指导。

所以,《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布对幼儿园的发展是一种逆向的、以评促建的影响,这种反向聚焦式的影响力无疑是巨大的,相信接下来幼儿园的发展都会呈现出一派更加卓越的景象。
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本刊记者:作为园长,在园所顶层设计上,您有什么经验可以分享?

刘亢亢:所谓“顶层设计”,就是要明白我们想办一所什么样的幼儿园、目前现状如何、如何实现目标,解决这三个问题,必须从幼儿园发展规划、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面入手。

我认为,要想办成一所有特色、有品位的幼儿园,幼儿园首先必须形成独特的园所文化。比如,我们幼儿园就一直秉承“绿色环保,全面发展”的办园理念,以“享受游戏,快乐成长”为办园特色,形成了“民主、进取、和谐、愉悦、敬业、自律、求实、创新”的独特园风。正是我们一任又一任领导班子薪火相传,把握方向、科学规划,传承“知行合一,立德树人”的园所文化精神,才为社会培养了无数个“守规则、讲团结、好学问、善表达、乐运动、富个性”的好孩子。

接着还要做好幼儿园的发展规划,幼儿园的发展规划关系着幼儿的成长以及教师的专业发展,做好发展规划对提升幼儿园持久发展力与办园品质起到至关重要的作用。比如,我们幼儿园秉承“绿色环保,全面发展”的办园理念,那么我就以此做好园所规划,一是加强制度建设,形成环保氛围;二是搭建绿色教育平台,为幼儿创建绿色生活。

当然,每一所幼儿园都有自己不同的特点,每一个管理者都有自己的风格,每一个团队都有自己的优势,我们只有发现自己的优势,才能走得更远更好。
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本刊记者:您认为,一名优秀的园长,应当具备哪些能力或品质?

刘亢亢:我认为,做一名优秀的幼儿园园长,首先,要有较高的政治思想觉悟。园长要坚持社会主义办园方向和党对教育的领导,贯彻党和国家的教育方针政策。

第二,要有高尚的师德师风。园长要规范自己的言行,这样对身边的老师和学生才有规范性和感染力。

第三,要有较强的专业知识。园长要具备较深的幼儿教育理论,了解幼儿身心发展和教育的基本规律等知识。

第四,要有科学的管理能力。园长作为幼儿园改革发展的带头人,要根据国家的方针政策结合实际情况制订与组织实施本园的发展规划和工作计划。

第五,要有博大的爱心。幼儿园园长要有爱心、童心和责任心。把园里每个孩子都当成自己的孩子,公平对待他们。我们只有把全部的爱投入到事业中,让每个孩子都健康快乐地成长,才不愧于时代赋予人民教师的神圣职责。
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文来源于《新班主任》(当代学前教育)2022年第14期(5月出版)

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文章转载自微信公众号:当代学前教育

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