【园长管理】人才管理是幼儿园管理的核心-园所风采-幼师课件网

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人是管理的核心，只有管好人才能管好其他的一切相关事宜。学前教育蓬勃发展的今天，办好幼儿园，提高整体教学质量，关键在于园长的管理理念。好的管理理念可以让幼儿园持续发展，达到办好、办强、办大的目标。为此，本文从实践中尝试对幼儿园管理经验中应做到的几点进行分析，提出经验分享。

一、公正

一个优秀的园长，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质。所以当教师感叹职业生涯的艰难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但是，只要坚持正确的路线方针政策，在工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以平常、公正之心，以体贴、关爱之心，以勤奋、敬业之心的标准严格要求自己，就能使领导放心，职工宽心，自己安心。

以身作则，严格要求自己。《论语》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为园长，一定要以高标准来严格要求自己，保持清醒的头脑，时时处处以身作则，做到自重、自省、自警、自励。

以平常、公正之心处事。领导与教工的关系只是分工的不同，在人格和义务上是平等的。作为园长，对所有教职工、所有的事都应以一颗平常心对待。每天早晚用灿烂的微笑迎送孩子、家长和教职工。不摆架子、不说空话、不唱高调，再忙也会挤出时间与教工交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。强调同事之间不斤斤计较，劳动不分贵贱等。特别是在评优、评先进等重大事项面前，不干预、不暗示、不导向，完全透明，全面公开，为幼儿园良好风气的建立树立榜样、奠定基础。

以体贴、关爱之心待人。作为园长，关爱教职工是激发工作活力的首要因素，支持与服务更是教职工成长的关键，在你成为领导之前，成功的标志是如何使得自己成长；当你成为一个领导之后，成功的标志是如何使他人成长。

园长应始终把自己定位在服务者、引导者、支持者、协作者的角色。从内心把教职工当成自己的家人和朋友，做到思想上引导，业务上指导，工作上肯定，生活上关心，把工作做细做到位，让适合的人做适合的事，处处了解教工所需、所想、所思、所为，为她们创设良好的工作环境和心理氛围。同时做到换位思考问题，把握教师的“脉搏”，提供发展空间，适时赏识、鼓励和疏导。尽量做到多一点商量、少一点命令，时时刻刻把教职工的利益、冷暖放在心上，积极看待闪光点，关键时伸出手来推一把，扶一下，给予一个小小的建议，使之在原有的基础上向前跨一步，提升到又一个高度，让每个教职工都能在愉悦的环境中不断释放出自己潜在的能量，从而达到依靠教工创出最佳的管理效应。

二、勤奋

幼儿园的很多工作都是繁琐而细小的，应凭着一颗勤奋、敬业之心去从事它，小事成就大事，细节成就完美。幼儿园园长应该做到：

积极奉献。园长是一个幼儿园的灵魂，园长的模范带头作用，对教师队伍建设至关重要。在管理工作中，我特别注重强化开拓意识、服务意识。工作中勤政廉洁、严以律已，带头撰写论文、上公开课，在教师中起到了榜样示范作用。班子成员以园为家，来得最早，走得最晚。这种讲奉献精神，表率作用，潜移默化影响着师德师风的建设。班子的务实作风，满腔的工作热忱，能最大限度地凝聚人心，引领着教师奋发向上，激发他们的工作积极性、主动性、创造性。

重视小事。重视小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。作为园长，要时刻深入第一线。如食堂人手不够时，去择菜、削土豆、擦洗灶具；如老师生病请假时，自己就顶着上，扫地拖地、提水分饭；在操场上、走廊里、厕所内，看到垃圾都及时捡起来。细节决定成败。领导者的态度就是：要么不做，要做就要做好。窗户的明净程度，环境细微处的设计、与家长、教职工的谈话，凡事要精，要到位。为各条线的工作，尤其是教师的业务、大型活动出点子、提建议、创机会。日复一日，就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。

关爱孩子。一个园长，应怀着一颗慈爱的心去对待每一个孩子，抽空给他们送水果吃、讲故事，亲切地抚摸、拥抱他们，让他们时时感受到慈母般的关怀，这样不仅给孩子们的心里播下了爱的种子，而且身先士卒，给老师们做了一个很好的表率作用。

三、创新

创新管理研究模式。作为园长，应坚持“以人的发展为本”的思想，视教师的发展为幼儿园发展的第一资本，增强自己的服务意识、协作意识，沟通意识、民主意识，坚持依法管理，抓好常规管理，搞好服务管理，增强情感管理，通过管理创新激活教师内在潜能，激发大家主体意识，激励大家自主发展，使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。

实行民主管理模式。要实现教育教学的民主科学化，必须要增强和提高教师自身的民主意识，使教师参与到幼儿园的发展规划、课程改革、教育教学评估、幼儿活动等中来，使教师成为幼儿园真正的主人。而作为园长，对有困难的教职工要尽力帮助，他们的合理要求尽力满足，大家的合理建议积极采纳，大家的正确言行大力支持。坚持实行民主管理，无论小事、大事都应做到班子成员共同商量决定，让人人都参加管理的氛围，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，每个人成为幼儿园的主人。管理中不该有“管”与“约束”，而应有自主管理，学会合理、自主地安排自己学习、工作的时间和空间，为大家创设一个宽松的工作环境。

提高教育教学研究能力。教育教学研究能力是衡量一个幼儿园教学成果的重要标准，教师悉心钻研教学艺术，提高保教质量，厚实实践基础，不断用前沿的教育理念来审视和反思自己的工作，构建教育观念，规范教育行为，积累教育智慧。我鼓励教师“人人有潜力，个个能成功”，充分运用表彰、鞭策、激励等机制推动教师成长，引导教师向着各级名师的目标奋进。

创新家长工作方式。家长们从开始的不支持逐渐过渡到认可——支持——主动配合——积极参与，为幼儿园积极地打造“家长满意教育”和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。除了一些日常的家长工作，如家长半日活动、家长会、家长学校、节日亲子游戏活动外，主要归功于各年级组的团队智慧和创新举措。如：大班进行的“如何做好幼小衔接与家长面对面”、中班开创的“相亲相爱一家人”活动、小班开展的“巧手家长时装秀”等等。这一次次精彩的家园活动，会把我们教师和家长的距离拉得更近。家长的满意会让我们的教职工产生成就感，从而对工作更有激情和热情。

四、激励

激励机制的建立是调动教职工积极性不可或缺的条件，一个好的激励机制能充分调动教职工的积极性，发挥各自的职能。那么怎样的机制是行之有效的呢？本园主要是从人的需求方面来制定和不断完善激励机制。

依靠群体智慧，凝聚合力。群体智慧的多样性不仅增加了不同的观点，而且更容易促使个体说出自己的真实想法，保持意见的独立性。

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文章转载自微信公众号：当代学前教育

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