陈栋：武汉爱立方儿童教育传媒股份有限公司董事长、华中科技大学新闻评论研究中心特约研究员、武汉大学经济与管理学院校外导师、经济学博士后、高级记者
虽然没有人能够准确地量化出在户外呆多长时间比较有益于健康，但英国自然出版集团旗下知名学术期刊《科学报告》对英国两万人进行的调查分析显示，人们每周只需在公园、林地、田野等绿地上呆两小时，便会感觉更健康、更快乐。
对于人类健康而言，户外活动是一个不可或缺的休闲载体。对于幼儿教育而言，户外活动是一个激发灵感的教学空间。先进的幼儿教育往往是把孩子的兴趣从室内引向户外，让孩子亲密接触自然、融入自然、热爱自然，激发孩子探索未知世界的兴趣和习惯，让户外活动发挥出独特的教育价值。
基于此，教育部新修订的《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》对幼儿户外活动作出了明确要求。《指南》明确提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”《规程》也明确要求：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。”
众所周知，户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，其带给孩子的意义和价值，不只是局限于身体发展，还能够催生出更全面、更深层次的发展价值，特别是能够有效激发出童真和童趣。
值得重视的是，不少幼儿园对户外活动的思想认识和组织实施仍然比较传统，基本以体育活动为主。有些幼儿园即便把户外活动列入主题活动之中，也只是在形式上进行翻新，却在内容上没有实现实质性突破，特别是在开放式教学、游戏化学习方面的有效举措不多。
幼儿园如何才能保证和提高“户外两小时”的教学质量？山东省青岛市市南区实验幼儿园坚持以主题活动为主线，把“户外两小时”作为一日活动的重要环节，并纳入园本课程体系，不断丰富“户外两小时”的内涵和价值。该园把园本课程的每个主题目标按照幼儿年龄特点及不同领域进行分解，选择适宜的主题目标与户外活动目标有机结合，确保“户外两小时”除了完成发展幼儿身体动作的体育目标外，还可以通过游戏材料的提供和游戏情节的设置，有计划、有目的地在游戏过程中渗透科学、社会、计算等多领域的主题目标。如此一来，主题活动下的“户外两小时”不再是目标单一的体育活动，而是服务和升华主题活动的新载体、新模式。比如，在中班主题活动《现代化的交通工具》中，中班教师团队坚持科研与教学并重，科学设计了《飞机快递》《旋转小飞机》《汽车接力赛》《火箭飞上天》《看谁投得准》等系列户外体育游戏，科学整合了与主题相关的科学、艺术、社会等领域的多个目标，取得了显著成效，为幼儿园“户外两小时”教学提供了实践样本。
户外活动的实施是一项系统工程，迫切需要从理念到行为的系统性架构，需要幼儿园教师员工的全员参与和密切配合。幼儿园要加强主题户外活动的教学研究与创新实践，引导教师打破以往过于保守、陈旧的户外活动组织模式，以更开放、更灵活的形式带领幼儿积极参与充满挑战、富有乐趣的游戏，真正让户外活动“活”起来、“动”起来，助力幼儿全面发展。
总之，“户外两小时”不是简单地教孩子玩，而是教孩子“玩中学、学中玩”，实现智慧成长。幼儿园只有科学设计、合理安排每一个户外活动，才能使“户外两小时”发挥出独特的教育价值，帮助孩子构建金色童年、奠基祖国未来。
注：本文刊载于《当代学前教育》2019年11月号
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文章转载自微信公众号：当代学前教育
