教研赋能——大班幼小衔接之幼儿区域游戏中学习时间管理

大班孩子即将进入小学，现在每个大班班级里都配有时钟，孩子们对时间也已经有了一定的概念。但是幼儿对于时间长短的感知不够，也没有时间管理的习惯。

基于孩子对学看时间、记录时间的兴趣，我们可以在区域游戏中开展关于时间方面的小组游戏，探索梳理幼儿感知时间，合理利用时间的时间管理策略。

观察.分析.初探（班内两位教师）

聚焦问题

1.幼儿在游戏中对计时器的使用有困惑。

2.幼儿在游戏中没有能较好的感知到时间的长短。

策略

1.在游戏评价时教幼儿学习使用计时器。

2.通过读取时间、记录时间，帮助幼儿学习比较时间的长短。

3.借助掌通家园亲子任务打卡，自制计时工具，比如沙漏，也可以投放在时间游戏里面。

观察.分析.再探（共建班教师商议）

小朋友们带来了各种的沙漏。那这些沙漏还可以在哪些区域游戏中，帮助幼儿感知时间的长短呢？

研究点：

   1.多人PK赛的游戏。

   2.记录沙漏漏完一次需要多少时间？

   3.幼儿园和小学作息时间的规律和不同。

   4.课间十分钟有多长？可以完成多少事情？

 在共建班级的研讨中，我们确定了更多幼儿进行时间管理的内容和方向，幼儿在区域游戏中关于时间的小组活动也更丰富了。

观察.分析.团讨（年级组教师）：

王老师：幼儿已经能够自主读取时间，在区域游戏中创玩与时间相关的游戏。

陈老师：时间游戏不仅可以呈现在区域游戏中，也可以结合幼儿的一日生活。比如可以模拟小学的一日活动时间，进行初步的感知。

时老师：除了在幼儿园玩时间的游戏，我们可以进行家园合作，让幼儿在家里也要有时间观念，合理安排时间，懂得珍惜时间。

郭老师：是的,我们可以尝试调整幼儿的一日活动时间，比如鼓励幼儿提前10分钟起床，提前10分钟上幼儿园，感知小学生的作息时间，养成不迟到的好习惯等。

徐老师：在这一系列的时间游戏里，培养了幼儿的时间概念，另外也可以引导幼儿制定自己的作息时间计划，鼓励幼儿按计划执行，养成做事情不拖拉的好习惯。

通过三次研讨，发现幼儿在游戏中存在的问题；探究幼儿的学习内容及进一步推进的方向；丰富班级区域游戏材料的投放，开展更多时间管理方面的游戏，激发幼儿时间管理的能力，感知时间的长短；改变班级区域空间环境的设置；把时间管理的概念从幼儿园延伸到家庭，家园同步进行衔接。