在教学活动及个别化活动中的指导
上海天天乐幼儿园 秦洁
近阶段我们开展的主题活动是“我爱我家”。家像一个宁静的港湾，是每个人魂牵梦萦的精神家园。爸爸、妈妈对孩子的辛勤照料、爷爷、奶奶对孙儿的深切关爱都让孩子时时感到安全，处处体验温暖。在主题的开展中，我发现幼儿对自己妈妈所付出的关爱、关注比较多，但是，当提及自己的爸爸时，爸爸给他们的印象几乎是懒惰、不爱干净、喜欢上网、抽烟等的代名词。那么爸爸究竟是不是真的像他们所说的那样呢？
于是，我针对此现象安排了“寻找爸爸的秘密”活动，请幼儿回家对自己的爸爸进行了调查，结果，出乎意料的是孩子们收集了很多内容，每个人找到的爸爸的秘密也有所不同。于是我在区角中设置了一张大大的调查表，有意地引导幼儿将自己调查的内容进行归类：爸爸的姓名、爸爸的属相、爸爸的本领等。通过调查孩子们对自己的爸爸有了全新的了解：有的爸爸画了一幅精美的图画让自己的女儿惊叹不已、有的爸爸会修理家中坏了的家用电器、还有的爸爸用朴实无华的语言表达了自己对儿女的深情。信息收集到原来爸爸的手会做很多事情，但孩子们并没有感受到爸爸对孩子的爱。于是，请小朋友印来了爸爸的手印，并预设了本次活动《爸爸的手》。旨在通过理解散文诗《爸爸的手》，给孩子带来的关爱；并结合生活经验，在互相交流的过程中大胆讲述，说说爸爸是怎样爱自己、关心自己的，进一步激发父子（女）亲情。
有了前期的经验，当我一出示爸爸的手印画，爸爸的这双大手会为做些什么事呢？孩子们就讨论开了，积极主动地投入进来了：有的说爸爸会画了一幅精美的图画，有的说爸爸会修理家里、外婆家坏了的家用电器，还有的说爸爸会用电脑设计游戏……孩子们还想说，为了满足孩子们说的愿望，我便说下次把你们的爸爸请来给我们大家表演一下，好吗？孩子们纷纷表示同意。有了兴趣的支撑，开始认真地欣赏散文《爸爸的手》。为了让孩子再次感受这首散文诗的美妙意境，再次欣赏散文，并边看图片边帮助理解。当我提问：谁来说说，散文中爸爸的手在什么时候，为宝宝做了些什么事时，孩子的投入马上就显现出来了，孩子们踊跃举手回答。在图片的帮助下，我继续对每一张图片进行追问，如：为什么把宝宝举得高高的，让宝宝在空中飞翔？当星星爬满天空的时候，爸爸为宝宝扇扇子，难道爸爸晚上不累吗？不困吗？那他为什么不睡觉？……在这些追问中，孩子们展开讨论：原来爸爸为“我们”做了那么多的事，有了爸爸的爱，“我们”就感觉特别的幸福、温暖、开心……孩子们的激情被激起了，带着爸爸的这片温暖、幸福、开心，再次欣赏散文来感受一下爸爸的爱。
在欣赏的基础上，让孩子来说说爸爸对自己的爱：小朋友从出生到现在，也离不开爸爸的关爱。那么，请你们也来回忆回忆爸爸为你做过些什么事呢？要讲清楚：爸爸在什么时候，为你做了什么事？正是有了我提出的语言要求，孩子们的讲述既生动又完整。
最后，我将孩子们所交流的内容加以归纳、梳理和总结，并在散文优美的意境下进一步激发幼儿爱爸爸的情感以外，还给予了幼儿回家和爸爸交流的语言支撑，中班幼儿很愿意向他人表达自己的想法，回家和爸爸做交流不仅表达自己爱爸爸的情感，还可以把今天活动时其他小朋友说的事情讲给爸爸听，增进父子（女）亲情。
整个活动环节的安排中，既有我预设的内容，它们的作用是理解爸爸的手，
给孩子带来的关爱。结合生活经验，大胆讲述；也有孩子生成的内容，如尝试和爸爸做游戏、向爸爸学更多的本领、请爸爸到幼儿园来进行才艺表演等，这些内容既是孩子们对此次活动的感受也为以后的活动的开展提供了新的思路。
另外，在自主学习的个别化材料《好朋友在一起》的活动中，考虑到折纸条的步骤较复杂，难度较大，我让孩子自由选择老师折好的或是没折好的材料，使能力较弱的孩子也有机会获得成功。
但在操作活动中，我发现能力强的孩子大多选择了自己折完后剪，而一向动手能力较弱的樊恣雯竟也选择了没折好的材料。只见，樊恣雯先将长方形的纸对折，然后将折好的打开，出现一条斜的折线，此时她露出了笑容，并不住地去摸那条稍有弯曲的斜线。接着，她将打开的纸盒上再折，由于她选错了方向，所以怎么也折不下去了。她左看右看，就是不知道自己错在哪里。反复琢磨，最后，她只好将纸拆开重折。可是折到第二步时，她仍然无法继续下去。她着急地挠起了头，看身旁的李思骏已经折到最后一步，她更着急了，不停地自言自语：“怎么折呀?我怎么不会呀?”李思骏听后安慰她：“雯雯，等我折好了来帮你。”我本以为樊恣雯会很开心地接受。不料她却说：“我才不要你帮我呢，我要自己折。” 樊恣雯又开始琢磨起折法来，但一直找不到解决困难的突破口。于是，我走了过去，摸着樊恣雯的头说：“我一开始也不会折，后来看了折纸图就学会了。如果你也仔细地看这些折纸图，我相信你一定会折的。”在图示的帮助下，樊恣雯终于找到了失败的原因，顺利地完成了第二步，樊恣雯迫不及待地将自己的成功告诉了身旁的李思骏。后来樊恣雯按照图示一步步地顺利操作。当折到最后一步时，樊恣雯情不自禁地说：“我也会折喽。”看到樊恣雯自豪的样子，我也从心底为她高兴。在活动讲评环节，我向大家展示了樊恣雯的作品，当我跷起大拇指表扬樊恣雯“你的小手真灵巧”时，雯雯笑得更灿烂了。
在活动中，雯雯选择了有难度的学习材料，我没有像以往那样让雯雯根据自己的能力调整学习内容，而悄悄地关注她。当雯雯在活动中遇到困难时，我以理解的态度给予指点，使她挑战成功，体验到因自己的不放弃和努力而获得的成功感。对雯雯来说，这种敢于挑战自己、勇往直前、决不放弃的经历必定会对她的成长产生积极影响。
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