阶段性培养好习惯

案例实录

户外活动时间到了，孩子们跟着老师来到操场地上玩起了民间游戏。老师走在最前面当老狼，只见老师双手弯曲做成爪子样，一边走一边数数，孩子们跟在后面当小羊，有的三五个手拉手慢慢往前走，有的躲在后面，有的跟着老师大步往前走。这时老师突然回头喊到：“12点啦”，孩子们都转身往回跑，跑到家蹲了下来，脸上露出了开心地笑容。玩了一会，一个个额头上都是小汗珠，老师走过来让孩子们休息脱掉外套，孩子们脱完衣服，走到箱子边，把外套往里一扔就走开了，不一会，箱子里的外套就放不下了，而且箱子里面乱七八糟。

现在的孩子，在家都是“小皇帝”，孩子在家基本都不需要动手整理衣服，造成孩子们没有动手的机会。另外，在幼儿园里，有时老师虽然要求孩子自己整理衣服，但由于一方面教育的方法和形式比较枯燥，同时没有针对孩子的年龄特点，选择适合孩子的教育方法，以致孩子们听不懂，也不愿意学；另一方面是因为教师没注重平时的坚持和督促，导致好习惯难以养成，就连简单的整理衣服也会成为头疼的事。

一、首先要增强幼儿的生活自理意识

   家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

2.用生动的故事来强化孩子的自理意识。故事对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我们经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事。例如：给孩子讲了《大公鸡和漏嘴巴》的故事后，孩子们进餐的习惯又干净又快。《三只小猪》中“大灰狼”的出现让孩子们感到非常紧张，都为小猪的安全而着急，最后终于明白：要想住进安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累，肯动脑筋等。我们就是这样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子,培养孩子的自理意识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

   要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知道把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们授之以鱼，不如授之以渔。

1.让幼儿在游戏中掌握自理的方法。3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。另一方面儿歌内容直接，有指导学习的作用。根据幼儿的年龄特点，我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何穿衣服时，我们就教给了幼儿一首穿衣服的歌来进行：抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子……让幼儿在儿歌中轻松学习穿衣服的方法，家长不妨一试。

2.循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如每次收玩具时，孩子们都放得乱七八糟，为此我们想了一个办法，我们先教孩子认识每种玩具放置的小筐，再把同种颜色的小筐放在物品柜的同一层，经过一段时间的培养，孩子们能快速整理好玩具。

3.鼓励表扬，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励。为了鼓励孩子能穿脱鞋，我们特别组织了穿鞋比赛，对表现好的进行表扬。在班级我们设立了表扬栏，每当孩子进步时，就在上面贴一颗小星星，从而激励幼儿好胜心，竞争中促进自理能力的提高。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。

三、巩固幼儿和生活自理行为

   技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。家长要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，家长都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，家长就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，每名幼儿在自理能力方面哪些地方是薄弱环节，在家要多请家长监督、督促，在幼儿做事时，家长除了把握好“力所能及”和“安全”这两个度以外，还要真心引导﹑鼓励﹑帮助﹑认可。让幼儿做一些力所能及的事情，如喂鱼﹑浇花﹑分发碗筷﹑擦桌子等这类家务事。这样老师与家长共同努力，才能将将孩子培养得更优秀！

总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

今天和往常一样，早上8：25来到操场上进行晨锻活动。程程站在垫子旁边，他转过头东望望、西望望，双手一直插在衣服口袋里。我上前提醒他：“怎么了程程，你为什么不玩啊？”他没有说话，继续四处看看，他转身朝着器械的方向走去，他在器械筐里拿了个球，抱在怀里后站在那里，一会儿左边看看，一会儿右边看看，最终没有玩拍球的游戏。一直到开始做操了，他站在了自己的小圆点位置上，手继续插在口袋里，脚站的直直的，眼睛直直的朝着小班的教室望着，手脚没有跟着音乐做操，就这样一直到做操音乐结束。后来，我就跟他的妈妈交流了一下，在家里妈妈和程程谈话时他的眼睛也不看着妈妈，但当他妈妈说道：“就是看动画片的时候眼睛一直看着电视叫他他都听不见。”

程程在专注看一样东西的时候，其他任何游戏都停止了，他不擅长注意力的分配。游戏结束后，进行早操游戏的时候，他还是站在那里，手插在口袋里面，在家看动画片的时候也听不见妈妈的喊声，说明程程不善于转移自己的注意力。

如何提高幼儿的注意力水平？孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，从孩子出生起就有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。 

一、营造安静、简单的环境

幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造安静、简朴的物质环境。

二、让孩子有规律的生活

要保证孩子充足的睡眠，我们都有这样的经验，在困乏的状态下很难集中注意力，其实孩子也是一样，而孩子需要的睡眠时间比成人还要长，因此，家长要给孩子制定合理的作息制度，并严格执行，孩子得到充分的休息和睡眠，才能保证孩子精力充沛的从事各项活动。

三、注重培养幼儿的兴趣

培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

四、培养孩子的自我约束力

孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。

采用游戏的方式，将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。

五、在游戏中训练孩子的专注力

幼儿注意力的培养必须遵循幼儿注意发展规律，合理组织活动，并配以各种有效的措施，才能取得好的效果。例如，根据幼儿以无意注意为主的特点，应以游戏活动为主，在游戏中，教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法。

六、经常给孩子正面的刺激

每当孩子做完一件事情时，成人要及时鼓励，如，孩子画一幅画，尽管你看不懂画的什么，也要鼓励，“你真了不起，坐在这里画了这么长时间，昨天画了5分钟吧，今天能安静的画8分钟了，妈妈真高兴。”这样的刺激会让孩子大受鼓舞，他下次会更努力的做好，以再次获得表扬。

七、加强体育锻炼

很多家长会认为体育锻炼跟注意力的培养没多大的关系，其实，现在因为剖腹产的流行，导致出现了越来越多的感统失调的孩子，感统失调往往会造成孩子动作笨拙，注意力不集中，而解决感统失调的最有效的方法就是多运动。

最后，在培养和提高孩子注意力的时候，一定要牢记这几个不可少的因素：

1.时间：要给幼儿充足的时间来完成，帮助孩子感受到独立完成工作的乐趣。

2.认可：如果成人对孩子的成功表示认可的话，他们就能在该领域继续发展。

3.共同参与：孩子喜欢与爸爸妈妈一起做有兴趣的游戏，这本身就延长了集中精力的时间。同时，父母的专心能产生极其有效的示范效应。

案例实录

朵朵（化名）已经大班了，在幼儿园上课的时候经常喜欢摸摸小手、拉拉自己的衣角，有时坐在小椅子上，动来动去，跟旁边的小朋友说说话，眼睛经常看向旁边。老师跟爸妈反馈这个情况后，据了解，大班年龄段的孩子，朵朵父母在家让她学写数字、或者画画时，也是写写画画玩玩老是坐不住。爸妈看不下去时，经常对她也没耐心了，不是一顿吼骂，就是对着发火说：“你这样，怎么去上小学，去了小学，老师也不会喜欢你。”从爸爸妈妈口中得出，她做事三心二意，经常需要催促完成，因此父母对于大班幼儿的学习习惯培养束手无策，需要寻求帮助。

其实，比起知识的学习，孩子的学习动机和学习习惯，是这段时间我们更应该关注的。

一、心理准备

激发孩子学习的愿望，提升孩子学习兴趣，愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，家长需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。

家长可以这样做：

1.用语言引导，用轻松的语气告诉孩子，将要进入小学的学习和生活

2.用榜样激励——请身边其他正在上小学的孩子，给自己孩子讲讲上小学愉快的经历，走进小学亲身体验，带着孩子走进心仪的小学参观，如果可以，最好能让孩子体验一节小学的课堂

3.用鼓励代替恐吓——千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子而是要说一些欣赏与鼓励的话如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。

二、能力准备

（一）培养孩子的学习素质也就是学习能力

1.观察力——观察其实就是学习，观察大自然、人事物，但观察不等于毫无目的东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象变化并带着问题去观察，如观察洗手间位置，家长止步线、老师办公室位，街道周边标志物等。

2.专注力——这个非常重要，小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力集中的能力，宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时，家长首先做事情要专心坚持要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。

3.记忆力——智力能力的基础，一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆，记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），要引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆

（二）习惯准备养成孩子的好习惯

1.养成热爱读书的习惯，“书中自有黄金屋”“秀才不出门，便知天下事”读书能培养专注力，增加自主学习的能力，小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，如果家长能做到五个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子

●坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书

●坚持每晚半小时亲子共读

●坚持读书，给孩子做好示范在潜移默化中影响孩子

●坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台

●坚持无压力阅读在阅读的早期和孩子“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果

2.良好的“听”力

倾听的习惯，倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣经常听听录音、听听广播，听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

给家长的建议：大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说一句话，说得多了则成了可听可不听的话，这样的罗嗦重复对孩子，养成良好的听的习惯也相当不利，因为孩子很难直接辨别出哪些是要听的哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听一只耳朵进，一只耳朵出，这样就对孩子的学业造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责，相信孩子的表达能力，不要过多重复自己的话。

3.养成珍惜时间的习惯

儿童初步的时间观念，是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等

让孩子感受不同的时间长度，培养孩子的时间知觉，培养孩子会规划和管理时间，在规定时间做完规定的功课和工作，让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，做到先学习后玩，并承担因迟到带来的后果。

三、社交准备

1.锻炼孩子的交往能力，孩子是处于集体之中的社会人在团队里的个体，时时处处要与人发生关系，只有会合作才会竞争，有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助，要对孩子多说“如果换做你，你会怎样？“你要是他，你会怎样？”

2.与人交往：积极主动的与人交往，真诚交往，学会倾听别人，用适当的方式表达

3.语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿，词汇量的丰富，有感情的表达，练习手段：坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈，延伸孩子的话，引导继续表达多与孩子说话，要学会渲染，多听孩子表达，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示，看图说话或编故事

4.培养责任感：任务意识、责任意识的培养，一方面，完成任务和责任，独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任，另一方面，承担后果和负责任，勇于承担由于自己的原因，而造成的过错和后果

5.素养准备塑造孩子健全的人格

让孩子学会独立，独立性非常重要，学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决

常见现象：家长代劳提书包、收拾书包；家长三陪（陪读陪写陪做）；家长不陪孩子不会做作业；忘记带书、红领巾等；喂饭，帮忙穿衣服等

造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会，根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人，最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强不会选择和处理任何事情。

6.培养忍受挫折的能力，不经历风雨怎能见彩虹，忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力，和坚韧不拔的生存能力

7.增强意志力，坚持性，自制力，规则意识

自我约束，一件事必须干；自我控制，不半途而废；遵守规则；自我不等于自我为中心而是要遵守纪律、上课规则；知道哪些该做，哪些不该做

8.培养自信心、勇敢精神等

9.保证孩子心理健康，培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评保护孩子的自尊心。