【主题课程】如皋市“雅云工作室”节日微项目组第四次研讨

如皋宋庆龄幼儿园分享了《大班六一课程》，从课程前审议、课程中审议、课程后审议三个部分，和大家一起回顾了六一课程的实施过程。在课程主线“戏剧六一，爱满宋幼”和课程副线“自由自主，积极体验——我的六一我做主”并行的举措下，尊重幼儿主体，遵循园本特色，让孩子们的发展有了更多的可能。

吴窑幼儿园汇报了《“童”聚快乐，“童”享六一》，针对课程实施，围绕“畅想六一、沉浸六一、回顾六一”，开展了以游戏为体验的系列活动。突出儿童主体，以“游戏项目”为活动中心，开展跨班级联动游戏。孩子们在游戏活动中，面临难题，提出问题，主动探究，逐步获得游戏经验，助推深度学习。

附小幼儿园交流了《实现我的节日心愿》，老师将孩子们的六一节愿望串连，通过统计合并的方式，形成了愿望清单。最终以班级为单位，形成了不同的实施路径。孩子们在生成愿望、实现愿望的过程中发挥了主观能动性，沐浴在节日所带来的光辉中，呈现出了自己个性化的一面，展示出生长的力量。

安定幼儿园介绍了《悦享童年，玩转六一》，孩子们描绘六一计划：“打水仗、表演、野餐、寻宝……”老师追随孩子们的兴趣，倾听孩子的需要，创设游戏场景、提供多元的游戏材料，支持她们自由、自主、愉悦地玩耍。在专属孩子们自己的节日里，收获满满的仪式感。

北开实验幼儿园分享了《六一的礼物——我们的毕业树》，在毕业季和六一节相结合的特殊日子里，活动以“礼物”为线索，链接节日元素，通过种植毕业树、养护毕业树、赠送毕业树。尊重引领孩子跳出礼物本身的价值，去感受情感传递的快乐。

围绕五所幼儿园的课程汇报，结合自身的实践，项目组成员在一起交流启示，确定了六一课程的有效实施：

1. 儿童视角

在六一的课程实施中，将过节的权力真真实实地还给孩子。倾听孩子的想法、尊重孩子的意愿、满足孩子的需求。为每一位幼儿提供了自由自主、积极主动、参与实践的机会和舞台，让孩子的生长看得见。

2. 教师支持

教师尊重孩子的意愿和想法，却不等同于完全地放手和放任，孩子们在游戏活动中面临难题、提出问题、主动探究、逐步获得的游戏经验却离不开老师的思考与支持，课程也是在老师的随时调整中逐渐丰满的。

3.抱团成长

因为突破了原来的传统形式，这次的课程实施跨度大、路径广。通过园内的老师们一起审议和交流、项目组内的成员多次商量和研讨，课程的实施更扎实、孩子的体验更深刻，老师的收获更丰富。

项目领衔人刘娟娟园长针对下学期的计划，分别从内容和时间方面进行了安排。按照申报内容，下学期将确定实施“我们都是如皋人”和“年”两个课程内容，同时，组织形式也将最大化地从“线上”搬到“线下”，努力为大家呈现一个真实、鲜活、共学、共进的活动体验场。