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#季节课程
2022年4月13日中午，季节课程项目组领衔人骆建红园长带领研究组成员，在云端“腾讯会议”开展了“雅云工作室”季节课程微项目的第一次研讨活动。
活动分为三个流程：畅聊项目书修改过程中的思考；思辨项目书完善的具体要求；商讨项目组三年计划和本学期的活动安排。
一、畅聊项目书修改过程中的思考
会议前，骆建红园长在微信群中抛出两个话题：
1.在修改项目书的历程中，有哪些思考（收获和困惑）？
2.季节课程的价值梳理和目标制定，是怎么思考的？参考了哪些资料？
项目组成员提前进行了思考，并总结项目书在一遍遍的修改中，从核心经验到幼儿目标，老师的思路变得更加清晰，内容逐渐丰富，为课程做好充分的预设，也让老师成为了真正“有准备的教师”。在价值和目标制定中，可参照《纲要》《指南》《原色指导用书》以及南师大课程等书籍，从季节特征、幼儿兴趣、五大领域的发展中梳理总结。价值与目标的关系是一脉相承的，价值是宏观的维度，目标则是聚焦年龄段，从知识、技能、情感三个维度呈现出的更加具体、微观的维度。
二、思辨项目书完善的具体要求
1.价值梳理范例思考
价值梳理应该如何描述较为全面、科学？全体组员结合撰写的内容，通过对比、思考、相互学习，对各个领域的价值内容进行补充，大家一致认为价值梳理的全面性便于后期活动的安排，老师做好充分的准备才能跟随幼儿有的放矢。
2.目标定位思考
骆建红园长提出目标定位要有“准”的原则，组员对比撰写的两个目标内容，以及《课程指导用书》小、中、大班的目标，总结出目标制定上主要体现三个年龄段的特点，符合不同层次幼儿的发展水平，体现层层递进、逐渐深入的关系。
3.资源梳理思考
骆建红园长提出资源应从三个方面进行梳理：资源内容；可利用的价值；可开展的活动。骆建红介绍了组内成员的两种资源梳理的方式，并建议大家资源的梳理也应体现年龄的层次，即使是一种资源也要梳理出三个年龄段不同的使用方法，体现层次性。
4.区域游戏与材料投放
环境与材料两部分的梳理，大家商讨后确定：将环境纳入资源部分进行梳理，材料即区域游戏和材料投放，具体写清在各个区角投放哪些材料、如何使用、以及可开展的活动，让老师提前对区角游戏进行预设，形成游戏备课。
三、商讨项目组三年计划和本学期的活动安排
在领衔人骆建红园长的引导下，项目组对三年行动计划和人员分工进行了解读：
1.三年行动计划：第一年着重解决课程预设的园本化问题，充分考虑园所、幼儿及三个年龄段的实施，形成阶段性成果；第二年研讨课程实施中的策略，用生成的理念实施课程，优化课程；第三年提升课程架构能力，提高课程质量。
2.组员分工：成员在原有基础上扩充了研究内容，每人对两个季节进行研究，同时也将本学期活动的研究内容、形式和负责人进行了具体的部署。
最后，骆建红园长对大家提出了美好祝愿：春来夏往，秋收冬藏，方乃四季！愿三年的研究时光中，大家携手相伴，陪伴孩子，收获美好！
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文章转载自微信公众号：如皋幼教
