一、教材分析：
在生活中我们发现，少量的糖在水中溶解后消失不见了。继续加更多的糖又会怎样呢？为了满足幼儿的好奇心，并拓宽幼儿的知识面，本活动主要引导幼儿在一种颜色水中继续不断添加糖制成饱和溶液。由于糖水密度增大，再倒入另外一种颜色水后，产生分层现象。幼儿在玩中思，在思中乐中，保持对生活的兴趣和探究欲。
二、幼儿基础分析：
中班幼儿对于糖的溶解这一现象已经有所了解，他们知道把少量糖放进水里，糖就不见了。同时他们了解不同颜色水倒在一起可能会产生变色现象。但并没有深入探究，在一杯颜料水里不断加糖后，颜料水逐渐达到饱和状态。此时，再倒入另外一种颜色水，将会产生分层现象。
三、活动目标：
1.在观察、实验、操作中，初步感知水的分层现象。
2.乐意和同伴交流操作活动的过程与结果。
3.在不断尝试中积累经验，萌发对科学现象探索的欲望。（www.youjiao5.com幼教资源站）
四、活动准备：
1.材料准备：红、黄、蓝颜色水、装满糖的糖盒、用于搅拌的木棒、记录纸、笔。
2.经验准备：糖的溶解现象。
3.场地布置：前面半圆交流区，后面操作区。
五、活动过程：
（一）、激趣导入，发现分层。
1.第一次出示黄色水和蓝色水（没加糖），发现变色现象。
提问：如果把这两种不同的颜色水倒在一起会怎么样？幼儿猜测。教师将两种颜色水倒在一起，发现变绿色。
2. 第二次出示黄色水和蓝色水（加糖），冲突感知分层现象。
提问：你发现了什么？猜猜看颜色水为什么会分层？
小结：颜色水分层了，是因为里面加了糖。
（二）、实践操作，探究分层现象。
1.猜测加糖量，并做记录
猜猜在一种颜色水中要加几盒糖才能出现分层现象呢？把你的猜想记录在“？”一栏。
2.提出操作要求
（1）选一种颜色水加糖，并充分搅拌。（2）把2种颜色水倒在一起。倒完后仔细观察发生了什么现象。（3）用你喜欢的方式将发现记录在记录表的后面一栏。
3.幼儿操作，教师巡回观察、抓取资源
4.幼儿集体交流分享
组织语：为什么有的颜色水分层了，有的没有分层？说说你的实验过程。
●资源一：加1盒糖
提问1：你是怎么做的？有什么发现？
提问2：还有谁加的也是1盒糖的，你们的发现一样吗？（寻找是否有记录和现象不符的资源）
小结：1盒糖不能让颜色水分层。
●资源二：加2盒糖
提问1：请你分享一下你的发现？
提问2：还有谁加的也是2盒糖的，你们的有什么不同发现？（寻找没有分层的资源，如2边各加1盒糖的、变色后再加糖的、分层后搅拌导致分层消失的）
小结：2盒糖能让颜色水分层。
●资源三：加3盒糖或者更多糖
提问1：请你分享一下你的发现？
提问2：还有谁加的也是3盒糖的，你们发现了什么？（寻找没有分层的资源，如2边各加糖的、变色后再加糖的、分层后搅拌导致分层消失的）
小结：3盒糖或者更多的糖能让颜色水分层。
师幼对照记录表，共同梳理经验。
小结：原来让2种颜色水明显分层，与加糖的量有关。今天要加2盒或者更多的糖才能出现分层现象。
（三）选取新探究点，拓展延伸
在幼儿呈现的分层水中寻找相应资源，提问：同样是分层水，有的是蓝色在上，黄色在下。而有的是黄色在上，蓝色在下。这是什么原因呢？我们回区去域再探究吧。
【中班科学：有趣的分层水】
