提升幼儿社会性情感发展软质量，从埃里克森等名家观点中洞见理论精髓

爱利克·埃里克森

著名心理学家，社会文化历史学派创始人，

提出文化历史发展理论和“最近发展区”的观点。

• 更多识的他人的角色：知识是一个共建的过程，总是要有多个人的参与。维果斯基强调了经验更加丰富的他人是如何在最近发展区内传递社会信息的（最近发展区存在于成人和经验更加丰富的同伴的引导）。儿童在同伴、教师或更贴心的成人的支持下可以表现得更好。

• 文化和社会交往：维果斯基认为文化和社会交往对儿童的发展有着重大的影响，是儿童建构知识的主要影响因素。他相信发展是离不开社会背景的，社会交往决定着儿童思维的内容和过程。对维果斯基来说，文化影响我们的信仰和态度以及我们如何思考、思考的内容。这些信仰塑造了我们与别人进行交往互动时的学习方式，并遵循我们的文化所塑造的能力、技能和规则的影响。

• 社会性发展和语言：社会性发展总是和认知、语言联系在一起。人类是在与他们的社会环境交往互动中开发工具和策略的。语言是在带有某种交流目的的社会互动中发展的，就是在这种社会交往和语言的交流中，知识较丰富的人教知识欠丰富的人信息、价值和技能，这些都是成为一个集体所必须的一部分。当儿童应付他们的社会环境时，他们需要表达自己的情感、需要和思想，而语言是支持这些技能发展的主要工具。
  
  
  当儿童使用语言时，他们就获得掌控、自制、独立以及与别人交流的能力。幼儿使用社交语言与别人交谈，语言帮助他们处理社会性情感的情境。学前期的儿童在游戏的时候经常大声地与自己讲话，这就是维果斯基所说的儿童的“私语”。儿童的“私语”起着重要的作用，因为儿童正是使用这种语言引导自己的行为和思想。它起着控制行为的作用或者是一种控制冲动的能力，即情感认知的能力。

• 游戏：维果斯基揭示了游戏在获取社会性情感能力中的作用。学前期的儿童从3岁时关注物体转移到4岁时关注社会交往。小一点的儿童可能说他们在玩娃娃家，但他们的关注点是他们正在玩的物体以及他们用这些物体能够做什么。随着儿童的成长，他们就逐渐给扮演的社会角色赋予一种背景。他们创设一些想象的场景，与别人进行协商并把他们的作用给表演出来。对维果斯基来说，假扮游戏可以提高儿童的社交能力和智力。

霍德华·加德纳

• 内省智能是一个人理解自己，欣赏自己的感受、情感和动力的能力。人们用他们对自己的理解来引导自己的行为。可以说某个儿童内省智能很强，因为他知道他是谁，他能做什么，他想要什么，他如何对这些东西做出回应，以及知道什么事情应该避免，什么事情应该抓住重点。

• 人际交往智能是人对他们的欲望、意图和动力的理解能力。它是建立在能区分别人的性格、情绪、意图和动力这个基本能力基础上的。拥有较高人际交往能力的人拥有理解他人并与他人一起有效工作的社交能力。