李克建：浙江师范大学教授
核心观点
幼儿园结构性质量要素以相互链接的组态形式影响课程质量。三种组态可以助力高质量的幼儿园课程建设：“资金投入下师资保障驱动型”、“资金投入下环境创设驱动型”与“管理引领下师资建设驱动型”。学前教育行政决策者和幼儿园管理者应坚持“多元决定论”与“整体论”思想，打好政策“组合拳”，立足自身资源条件进行路径选择；坚持辩证思维与动态思维，在不同发展阶段和不同情境下选择不同策略，才能有效提高幼儿园课程质量。
三种组态助力高质量的幼儿园课程建设
目前，关于幼儿园课程质量提升路径的研究方法存在局限性，对幼儿园课程质量的解释率低，与目前课程质量现状和提升的路径契合度也不高。基于中国学前教育研究会《优质标准》在Z省H市4个县区39所幼儿园的质量评估数据以及其他结构性变量数据，我们采用了模糊集定性比较分析法（fsQCA）发现，幼儿园结构性质量要素是以相互链接的组态形式影响课程质量，有3种组态（路径）可以助力高质量幼儿园课程建设。
三个观点推动课程走向优质
本文来源于“中国学前教育研究会公众号”。
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