教材分析
中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》选白山东省幼儿园课程指导教师用书主题五“奇妙的动物”（中班上）p175页。该教材中的小老鼠风趣、谈谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠走、看、拉、跑等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拉泡泡糖、被猫追等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。童谣与节奏的白然融合，同时是幼儿已有经验与新经验的衔接。童语朗朗上口，游戏简单富有趣味性，游戏过程动静交替，非常贴合中班幼儿的年�g特点。
教师通过情境创设帮助幼儿在游戏、模仿和创造中体验游戏的乐趣，感受与教师、同伴游戏带来的快乐。《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。根据幼儿的年龄特点及需要，教师对原教材进行了创造性的使用，做了以下调整：
1，将目标1调整为：学习随乐曲旋律合拍地做老鼠走、到处张望的！
动作。
2，对音乐进行了剪辑和处理，例如：加入了有趣的“下滑音”音效，为了更好的表现B段小老鼠拉泡泡糖的悄节，将B段音乐适当延长，便于更好地表现音乐。
3，针对中班幼儿对音乐的感受能力和听辩音乐的能力，教师通过逐渐增加游戏的要求、增设大花猫的角色及最后小道具的运用，使幼儿参与游戏的兴趣越来越高。
教学目标
1，学习随乐曲旋律合拍地做老鼠走、到处张望的动作。
2，尝试运用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
3，体验与同伴游戏的乐趣。
教学重点
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
教学难点
在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做前律动作。
教学策略
《指南》中指出：创设宽松的心理环境，尊重幼儿白发的、有个性的艺术表现与创造。游戏是幼儿最喜欢的形式，在游戏中，孩子们可以愉快的体验与表现，而体验性与表现性是儿童艺术的特点。通过这次活动也可以较好地体现教学设计不留痕，教学活动游戏化的理念。
1，教师将幼儿平时朗诵的《小老鼠上灯台》的儿歌巧妙改编成有趣的三拍子节奏的童谣，教师带领幼儿边有节奏地说童谣边对小老鼠的动作进行模仿，逐渐过渡到融入音乐并跟者音乐有节奏地表现。童谣与节奏的白然融合，有效帮助幼儿合拍地做动作，使游戏化的氛围非常浓厚。
2，根据童谣的内容设置游戏的悄境，通过游戏，幼儿学习合拍地随乐曲旋律合拍地做老鼠走、到处张望的动作。教师在这一过程中通过提
问、追问、提升的策略，引导幼儿白然地将小老鼠的动作表现出来。
3，活动中教师将游戏贯穿始终，运用游戏化的口吻与幼儿积极互动，使幼儿在轻松的氛围中富有创造性地学习、夸张地表现了小老鼠拉泡泡糖的动作。
4，教师富有感染力地示范及同伴的示范，调动了其他幼儿参与游戏的积极性。
【中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》】
