幼研修 | 虎山督学中心：探寻班本，共促成长

课程带给孩子的是什么？

老师和孩子一起走进生活，

发现不同，记录精彩，

表达自己的发现与问题。

课程带给老师的是什么？

是幼儿共同探索的快乐，

是专业自觉、发展的助推器。

老师与孩子们在课程的探索中，共同成长！

在班本课程实施的过程中，很多一线老师经常出现“看不懂儿童”、“挖不出深度”、“找不到生发”等问题。为进一步推进幼儿园班本课程的建构和实施，提升教师课程实施和创生能力。近期虎山督学中心公派教师王慧慧聚焦班本课程建构与实施中出现的问题，以寻、探、审为导向，展开了班本课程第三次培训。

凛冽冬日,因为课程,我们放慢脚步,相约金太阳幼儿园,老师们近距离参观了班级环境，感受班本课程的创设，色彩的搭配，内容的构成。

在日常开展班本课程过程中，教师时常会“摊大饼”——课程做着越做越大，越大就越偏离目标，就会陷入“不知道做什么”和“不知道怎么做”的困境中,王慧慧老师围绕两难问题带领学员探索实施班本微课程的普适性策略，在班本课程中发现幼儿有意义的学习。

抓住幼儿兴趣，跟进幼儿话题，架构思维导图，联结幼儿经验，追随幼儿思路，形成了课程动态发展线索和可持续的课程设计路径,从而使活动不断丰富和深入。

王老师还结合具体实例的优秀课程分享,  让学员在聆听与思维碰撞中感受班本课程的精彩，学习课程实施的智慧。    

班本课程实施并不是一蹴而就，我们可以转换思路，在实施中多一点时间观察幼儿在课程中的需求，根据需求开展下一次课程，留白周计划给班本课程多一些弹性空间。我们不是为了做而做，而是为了支持幼儿学习、促进幼儿发展。

活动中，恒泰幼儿园和凤凰幼儿园的两位老师分享了各具特色的班本课程，她们从课程缘起、课程目标、课程内容、课程实施、课程反思等方面，采用图文并茂的形式，对班本课程的实施过程进行了生动详尽的梳理与讲述。

结合案例分享，引发问题：课程案例带给你的思考与启发是什么?收获有哪些?反思你分享的课程中孩子们是否有深度的学习?大家思维碰撞，相互交流。

老师们明晰了无论是教育契机的捕捉还是价值分析，都要从儿童出发，基于儿童经验深入开发与实施。儿童在哪里，课程就在哪里？

通过本次培训，教师对班本课程有了更深刻的理解，促进了教师之间的交流互动和专业成长，为今后更深入开展班本课程积累了经验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有基于儿童立场，以儿童视角，追随儿童需求，多方位、多形式为儿童提供充分的学习支持，幼儿园的课程才能迸发出生命的活力。

编辑：周虹

一审：陈荣娟、王慧慧

二审：刘伟民、毛莹

三审：王军

推送学校：江山市金太阳幼儿园