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秋日的暖阳微微笑,树上的小鸟啾啾叫,
可爱的宝贝上幼儿园,快乐的新学期来到啦！
2018年8月26日上午，由西湖区学前教育指导中心组织的“西湖区幼儿园深化课程改革暨园长课程领导力建设培训活动”在学军小学紫金港校区举行。本次培训特别邀请浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长王春燕博士为各园园长和业务负责人，深度解析“幼儿园课程实施方案的编制”，以此开启我区幼儿园2018学年的工作。
幼儿园课程质量是学前教育质量的核心，要推动幼儿园课程质量的不断提升，关键是全面推进幼儿园课程改革。通过园本化课程方案的开发、实施与评价，全面提升幼儿园教育质量，努力保障我区每一位幼儿从“有园上”迈向“上好园”。
讲座专家，了解一下
王春燕，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长。教育学博士、教授，主要研究方向为学前教育基本理论与学前课程教学论。
接下来，就跟小编一起走进培训现场吧！
Part.1
确立一个抓手
——编制完善园本化课程方案
编制完善园本化课程方案，让幼儿园的课程实施方案更规范、更严肃，指向儿童全面和谐的发展。同时，要正确处理好共同性课程与园本特色课程之间的关系（底色与亮色的关系），设计合理的结构，避免单一特色课程所造成的课程的片面与缺失，课程内容的重复与超载，保证儿童的整体发展。
Part .2
厘清两个概念
课程园本化 VS 园本课程
课程园本化是一个过程、历程，是使课程不断适合本园幼儿的过程；园本课程是以园为本建构的课程，两者是相辅相成的。
园本课程方案VS幼儿园课程实施方案
园本课程方案：1.更简要概括2.园本课程可以是局部的小课程，也可以是整体的大课程。3.狭义的园本课程一定要自主开发的那部分课程4.更具规划性5.结构的多样性。
幼儿园课程实施方案：1.更具体、详尽2.必须是整体的课程方案，指向儿童全面和谐发展3.不一定是自主开发的课程，可以是审定教材的园本化改编。4.更具操作性5.结构的完整性。
两者的相同点：1.基于幼儿发展的取向2.内容的适宜性3.资源的利用性4.独特性
Part .3
明确幼儿园课程实施方案的基本要素
王博士提出在明晰的课程理念统领下，一个完整的幼儿园课程实施方案包括课程背景与条件、课程目标、课程结构与内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等六大基本要素。针对方案编制过程中可能遇到的问题，王博士结合省内各市区幼儿园的园本课程实施方案的正反面例证给予问题解决的策略建议。
深度解析
聆听思考
关于课程背景与条件的编制
在进行课程方案的背景与条件分析时，要抓住核心、深入分析，力求客观（用一些实证数据而非单纯的主观说明），要反映幼儿园课程改革的不同重心。
关于课程目标的制定
在制定课程目标时，可依据《纲要》、《指南》及地方课程总目标，结合幼儿园的理念和课程预期发展结果，清晰界定凸显个性化，与幼儿园实际相符合的幼儿园课程目标。总目标细化为具体的阶段目标时，要确保逻辑一致，上下衔接。
关于课程结构和内容的确定
在编写课程结构和内容的过程中，要全方位考虑幼儿园的整体课程结构，做到横向结构的清晰平衡和纵向结构的有序衔接。要基于幼儿园的课程目标和幼儿的经验，贴近社会生活，体现连续性、顺序性、整合性和螺旋上升性等。
关于课程实施路径的明确
课程实施的路径要清晰明确，并逐条详细陈述与展开。要有清晰的学期计划、月计划及不同年龄段幼儿一日生活作息安排，且具体的要求和方法要有操作上的具体要点。
Part .4
明晰幼儿园课程实施的注意点
1. 课程有特色，有个性是合理的，正当的，但不能一味强调把差别放大到最大；
2. 教育是有规律的，不能为了博取眼球而太强调不同；
3. 教育是简约的、朴素的，真实的，有规律的；
4. 教育需要静下心来，蹲下身子，基于儿童，基于资源，基于发展本本分分做课程实施方案。
沈特感言
首先，通过本次培训，为我区推进课程改革的这件事情上厘清了理念，明确了具体的操作思路。如此接地气的讲座对于我区来说是尤其适恰和富有价值的。
其次，在聆听学习王博士解析分享全省各地幼儿园先行实践的很多成熟且可值得借鉴的经验的过程中，也让我们产生了一种紧迫感和使命感。
第三，我们需要站在更高的区位自我定位上，继续通过分批、错时的课程孵化行动，努力的在这一轮的课程改革中保持我们良好的发展态势！
孩子，我想走近“你”，
所以一路寻觅，
在路上不断地结伴一群又一群有着共同目标的同行者。
每一位西湖幼教人带着思考进入，带着问题研究，
我们发自内心的协同合作、融合浸润、孜孜以求，
遇见更美好的自己，走进每一个特别的“你”。
我们培育更具质感、更有活力、更显精深的教师队伍，
我们建设更有儿童味道、更契合时代发展的园本课程。
且看一切春暖花开，
聆听孩童银铃般的笑声洒遍全世界，
我们——行在路上，
然，阳光正好！
让课程实施
不失本色、不丢底色、打造亮色、富有成色！
Are you ready?
