前方高能，研修继续
走进江南童盟的“三研二语一突破”：
暨西湖区幼儿园南片“江南童盟”组语言核心经验研修历程回顾
高能量获取之前，小编先给大伙儿梳理两个关键词吧：
“片级研修”：是西湖区幼儿园开展各类研修采取的一种策略，根据东南西北的相对地理位置，将西湖区幼儿园划分为东片、南片、西片、北片，由学前指导中心成员及协同教研员共同引领各片区幼儿园的老师们，开展一轮轮基于片组园际之间的交流与研修。
“江南童盟”：代表西湖区幼儿园南片组，地处“钱塘江南岸”，寓意着“因儿童而结盟”之意，得名“江南童盟”。
下面和大伙儿说一说，在这次西湖区幼儿园“基于语言核心经验的研修活动”中，“江南童盟”组的幼儿园，都做了些什么事情：
小编
3月24日，我们相聚西湖区回龙幼儿园，共11所来自南片组幼儿园的种子选手参加了语言素材的试讲研修，开启了南片组的第一次研修。
话不多说，看图回顾！
一研：
现场回顾看素材
南片各园一研
素材分享：
二研：
同课异构再思辨
4月10日
南片组再次相聚浙大实验幼儿园，二次研修中，11所幼儿园分别进行了5个语言素材的教学活动展示，同课异构的呈现，让我们更直观的看到各园在语言核心经验的策略组织上的思考和做法。
对二研中的五个素材，我们是怎么理解的？
1.跑跑镇：
3所幼儿园呈现的《跑跑镇》很具有“同课异构”的分析研讨价值，同样都是通过图片呈现让儿童感受变化，到底如何呈现才能让儿童最直观的观察到“嘭”以后变化的过程，从而引发儿童的想象表达？同样自主阅读的环节，哪种设计更具有指向性，而不是随意的选择图片让幼儿进行混搭,文学想象不应该是幼儿天马行空的随意想象,而是建立在一定逻辑关系上的想象和表达。
2.鲸鱼：
面对信息量较大的绘本《鲸鱼》，我们需要梳理出清晰的核心信息和关键的提问，而重点要避免对于每张画面进行提问“有谁？在干嘛？表情如何？心里如何？”等使儿童阅读兴趣降低的拖沓式互动提问；而在幼儿自主阅读的过程中，应着重提取“找鲸鱼”的画面及细节信息，引导从画面信息中进行推断，猜测鲸鱼究竟在哪里，则是绘本儿童反复阅读的一个非常有趣的埋伏点。
3.吃还是不吃：
绘本只是语言活动借助的一个载体，如果就绘本本身而单纯的读图，会一不小心偏离核心的发展经验，在《小怪兽啊蒙》的绘本中，执教老师根据情节的变化，引发幼儿回忆自身相关的心理经验和情感共鸣，理解朋友间互相分享的快乐，才是绘本给与儿童的最大价值。
4.嘘，我有一个计划：
如何着重关注与绘本情节发展有关的线索，更多的画面信息，是否可以留给儿童在反复自主阅读中慢慢发现？在活动中，开展表演游戏的目的是让幼儿通过表演更加直观和深入的了解故事情节的发展，以及不同的人物特征，而不是为了表演而表演，为了游戏而游戏。在游戏音乐的选择上，神秘的背景音乐可以烘托绘本幽默寂静的氛围，而过于强调感知背景音乐的节律，则会使儿童对文学作品的体验有所偏离。
5.变焦：
浙大实验幼儿园陈雨濛老师在组织幼儿进行观察时，关键提问的设置非常聚焦，“农场玩具已经是画报当中的一角，那刚才的大公鸡还在吗？”“如果还在，它应该在哪里？”等问题，引导幼儿理清视野不断扩大，导致画面不断缩小的逻辑关系，也正是基于这一层逻辑关系，在接下来的环节中，幼儿就能够尝试通过自主阅读，理解绘本中的空间变化过程。
三研：
深思熟虑推选
4月14日三研再相聚
4月14日三研再相聚。南片组一行来到了闻裕顺东山弄幼儿园，二次研修中推选的5个活动，再次呈现团队对教学活动的调整，以及沉淀过后思考的教学现场。
最终，浙大实验幼儿园陈雨濛老师执教的大班语言活动《变焦》以及象山幼儿园陈雅萍老师执教的大班语言活动《鲸鱼》两个活动将代表南片组参加区级语言活动展评，在此预祝这两个活动取得优异的成绩！
小编
说说关于
“三研二语一突破”：
三研–—–三次研修重递进
基于片组研讨的三次研修，犹如剥笋，层层递进，一次次引领执教老师和每个幼儿园教研团队，不断的脑力碰撞与思考，反复推敲素材、自我观念推翻重构，多次基于儿童行为下的审视……在不断走进语言核心经验的研修路上，慢慢递进，慢慢读懂……
我们从“聚焦谈老师如何教——理解儿童如何学”，从“对绘本本身的读图引导——借绘本支架的语言表达”……逐渐的，我们跳脱绘本最外显的信息，尝试从内核中寻找核心经验。
二语——你说我说重思辨
研修的过程，是一个“三言两语话思辨”的过程，对于绘本，我们有不一样的阅读体验，有不一样的理解和吸收，这些不一样的信息汇聚到一次研修中，就如同小溪汇入大海一般，把智慧都集合在了一起，有的老师更关注绘本本身解读，有的老师擅长教学策略的分享……勤反思，喜分享，多倾听，重思辨，研修是一场智慧之旅。
一突破—-找准核心方可破
做好领域核心经验的突破，不是为了教儿童某个核心的内容，而是帮助教师在研修某个领域的过程中，通过逐渐读懂素材后，进行理性分析，而教师的专业成长与提升，最终也是为了走向儿童，为理解而教，是我们可以给予儿童拥有珍贵的一份份智慧的礼物！
唠唠叨叨说了半天，仍无法扑灭小编对此次语言核心经验研修活动高涨的热情和澎湃的情绪，所以小编最后决定自编小诗一首，以感抒发！
三次研修伴成长，
各有轻重谈核心，
研修递进重思辨，
找准内核方可读，
种子选手倾全力，
团队支持巨给力，
彼此较量拼智慧，
有思有量且珍惜！
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END
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