国外儿童玩具图书馆的运行机制及启示

儿童玩具图书馆是为家长和儿童创造共享游戏机会和提供玩具借出服务的场所。^〔1，2〕儿童玩具图书馆可以由个人、慈善组织、政府等运营，服务对象包括儿童、家长、教育者或对玩具和游戏感兴趣的人。

儿童玩具图书馆自产生到现在发展迅速，受到了世界各国儿童和家长的欢迎。一方面，儿童对一些不容易获得或比较昂贵的玩具的需求可以在儿童玩具图书馆得到满足。另一方面，儿童玩具图书馆既为家长提供了和儿童共同游戏以及交流情感的空间和机会，也为家长提供了与其他家长、教师交流学习从而获得专业育儿建议的机会。此外，儿童玩具图书馆同样也发挥了重要的社会作用，通过玩具租借和分享减少了资源的消耗，对环境保护具有积极的意义。^〔3〕本文拟介绍国外儿童玩具图书馆的发展概况和运行机制，以供相关人员参考。

世界上第一家儿童玩具图书馆起源于1935年美国洛杉矶的玩具租借项目（Los Angeles County Toy Loan Program），该项目始于20世纪30年代的经济大萧条时期，此后一直持续发展。1978年，第一届国际玩具图书馆会议在伦敦举行，并倡议建立一个国际玩具图书馆组织。1981年，第二届国际玩具图书馆会议在斯德哥尔摩举行，会上宣布成立国际玩具图书馆协会（ITLA）。^〔4〕国际玩具图书馆协会是世界性的玩具图书馆组织，在很多国家都设有相应的国家玩具图书馆协会。

国外的儿童玩具图书馆主要分为4种类型，分别是社区玩具图书馆（Community?oriented Toy Libraries），面向特殊儿童和家庭的玩具图书馆（Lekotek for Children with Special Needs and Their Families），作为文化、社会和娱乐中心的玩具图书馆（Toy Libraries as a Cultural, Social, and Recreational Center），以及玩具租借图书馆（Toy Lending Libraries）。^〔5〕

国外的儿童玩具图书馆大多由慈善机构或志愿者个人创办，属于慈善组织。面对工作人员不足的情况，儿童玩具图书馆通过积极招募志愿者来维持运行。这些志愿者在游戏指导、活动举办以及玩具管理等方面发挥重要作用。借鉴国外儿童玩具图书馆的运行经验，我们可以向社会公开招募志愿者，让他们参与到儿童玩具图书馆的服务中。需要注意的是，一些志愿者可能缺乏儿童教育方面的专业知识，在提供专业指导和建议方面存在不足。为了给儿童以及家长提供更专业的服务，需要加大对儿童玩具图书馆工作人员的培训力度，教授其专业知识和专业技能，提高其专业素养。