设计意图
幼儿对生活中常接触的物品的软硬属性，有粗浅的经验，但对软硬物品的结合以及这些物品配对之于幼儿生活的实际价值，并没有深入的认知。本活动，以感知身体部位的软硬为切点，引出主题，并通过区分生活中常见的软硬物品，唤醒幼儿的原有经验。核心环节，引导幼儿尝试软硬物品的结合，了解这一现象对于我们生活的价值，提升对物体软硬属性的科学经验。
活动目标
1.运用多种感官感知生活中常见物体的软硬属性，并进行分类。
2.尝试软硬物品的匹配，了解软硬结合之于生活的价值。
3.愿意大胆表达自己的想法和感受，对探索软硬的活动感兴趣。
活动准备
1.经验准备：知道物品有软硬之分，能说出一些软的物品和硬的物品。
2.材料准备：PPT；分类表格及图片；纸巾-纸巾盒等生活中的软硬物品若干。
活动过程
一、自由探索，寻找身上的软硬
1.引导孩子和客人老师问好。
师：孩子们，今天我们幼儿园里来了这么多客人老师，我们有礼貌地和他们打个招呼吧！
2.寻找身体上的软硬（出示手的图片）。
师：孩子们，你们看到了什么？摸一摸/捏一捏你的小手，有什么感觉啊？
3.小结：今天我们发现了一个身体的小秘密，原来我们全身上下都有硬硬的骨头和软软的肉！
二、熟悉属性，分类软硬物品
1.引出软硬物品大分类。
师：我们的身体上有软硬，那你们在生活中，有用过软的物品和硬的物品吗？谁能来说说？
（幼儿自由表述生活中的软硬物品。）
2.明确软硬物品分类操作的要求。
师：你们知道生活中这么多的软硬物品，其实老师也用过很多软的物品和硬的物品，我还给它们拍了照，来到这里来了。（PPT呈现）
3.师幼共同发现：不同颜色的圈圈分别装软软的物品和硬硬的物品。
4.幼儿自主给软硬物品分类，并完成操作图。
5.师幼共同验证。
三、自主探究，尝试软硬结合
1.抛出问题：软软的纸巾为什么装在硬硬的纸巾盒里？（针对纸巾盒提问）
2.自由组合预设的软硬物品。
师：今天，金老师给你们准备了一筐软的物品和一筐硬的物品，请你们也给软硬物品找找好朋友，看看它们可以给生活带来哪些方便呢？完成后，请带着你们组合的物品，放到前面来。一起去试试吧！
3.共同讨论物品软硬共存对生活的价值。
*悬挂：衣架、多用架-衣物；*固定：纸巾-纸巾盒、垃圾-垃圾桶、椅子-椅套；*收纳：零钱包-硬币、卡套-卡；*保护：水杯-水杯套
4.小结：原来在我们的生活中，有很多软硬物品，它们可以做好朋友。软的物品，可以保护硬的物品，像杯套和杯子，还可以收纳硬的物品，比如零钱包和硬币；硬的物品呢，可以固定软的物品（垃圾桶和垃圾袋），同时也能悬挂起软的物品，（衣服-衣架），它们组合在一起成为好朋友，能给我们的生活带来更多的方便！
四、任务延伸，发现软硬共存
1.引出新话题：软硬共存一件物品。
师：刚才我们帮一件硬的物品和一件软的物品，做了好朋友。在我们的生活中，有没有在一件物品里，既有软的部分也有硬的部分？有谁能说一说吗？
找一找，金老师身上有没有这样的物品呢？（利用身上的手表、衬衫做提示）
（播放PPT，出示奖牌、牙刷）
2.延伸：回去后请你们也去找一找这样的物品，然后和你的好朋友一起分享你的发现。
【中班科学活动：软硬对对碰】
