海的女儿的寓意和启示。
海的女儿是安徒生童话的选集，故事内容非常适合小朋友，有不少家长还会当做睡前故事说给孩子们听。那大家知道海的女儿告诉我们什么道理吗？下面幼师课件网小编整理了相关内容，欢迎大家阅读！
海的女儿告诉我们什么道理
故事原文：
在大海最深处住着一只小人鱼，她是海龙王家族里最小的一个女儿。
她最大的快乐就是听老祖母讲大海外的故事，而且老祖母允诺她的孙女们，说：“等你们满了15岁的时候，你们就可以浮到海面上去看海外面的世界。”
小人鱼的五个姐姐们都相继满了十五岁，也得到了到大海外面去看外面的世界的机会。
她的姐姐们回来以后都会向最小的小人鱼描述海面上的世界，描述山峰、天空、汽船、海岸线等等美丽的景色。
小人鱼听得入了神，她多么盼望自己已经到了十五岁，这样她就可以亲自去看外面的世界了。
终于，她在漫长的岁月中等到了属于她的十五岁年龄。
她快乐地游到海面上，她看到了她的姐姐们看到的景色，除此之外，她还看到了一艘轮船，船上还有一位英俊的王子，她顿时被这美丽的王子吸引住了。
可是，这时候天空突然变了脸色，大海也变得汹涌澎湃。那船在海上摇摇晃晃，不多会儿便被海浪打沉下去。
眼看王子性命危在旦夕，小人鱼游过去让昏迷中的王子浮在了一块木头上，并带着他一步步上岸。
后来她找到了陆地，但是王子依然昏迷不醒。之后她看到一个年轻的女子过来，那女子找了很多人来救了王子。王子睁开眼睛，但是并没有看到她，于是她便跳回大海去了。
自那以后，小人鱼的性情发生了很大的变化。
她变得沉默寡言，而且仿佛有了很多心事。她会偷偷地跑到海面上去看外面的世界，最后她找到了王子的居住地点。
她渐渐地爱上了那个王子，爱上了人类的世界。
老祖母对她说：“人类不像我们鱼类，我们虽然能活两三百年，但是我们死了以后就变成了泡沫。虽然人在世的寿命不及我们，但是他们死后有一个不灭的灵魂。”
老祖母的这番话触动了小人鱼的心，她想要获得一个不灭的灵魂，于是她经过千辛万苦去拜访了海洋里的一个巫婆。
巫婆说能达成她的愿望，只需给她服用一种药剂，她吃了之后就能变成人形。
但是当她变成人形以后，她的尾巴就没有了。而且，她的两条腿每走一步都会像走在刀刃上一样疼。
除此以往，巫婆还要割了她的舌头作为巫婆帮助她的报答，并且告诉她如果她不能得到王子的爱情，如果她不能在牧师的祝福下与王子结为夫妻，那小人鱼就不能获得不灭的灵魂，她最终依然会变成泡沫。
小人鱼答应了她所提的一切要求。
这样，她就在巫婆的帮助下服用了药剂，成功地由鱼变成了一个娇滴滴的美人。
只不过她不能唱歌，不能说话，而且她每走一步都如同在刀尖上行走一般。
她告别了自己居住多年的龙宫，来到王子住的皇宫里面。她刚出水面，就被强烈的太阳光照晕了过去。
等到她醒来以后，王子就在她床边，深情地看着她。王宫里举行了盛大的宴会，很多人开始唱歌。但是小人鱼不能唱歌。她可以跳舞，但是当她跳舞的时候，她会感到自己的身体被刀割一般。
王子似乎很爱小人鱼，但是却没有娶她为妻的想法。每当他抱着她，吻她前额的时候，她仿佛在用眼神对他说：“你是最爱我的吗？”
王子说：“你很像曾经救过我的一个姑娘，那时候我被海浪冲到岸边上，我见到一个年轻的女子在旁边为我祷告。可是自那以后我再也没有见过她。我的父亲为我找了一位王后，可是我宁愿跟那救我的姑娘生活在一起。”
小人鱼难过极了，因为她没法告诉他其实救他的人就是她自己。
新婚那天，王子看到自己的新娘就是那个在岸边救她的女人，于是幸福地告诉小人鱼，要小人鱼为他祝福。
小人鱼没有得到王子的爱情，按照她跟巫婆的约定，如果她得不到王子的爱情，那么她就会变成泡沫，最后消失得无影无踪。
可是正当她难过的时候，她的姐姐们出现在她面前，跟她说：“我们已经跟巫婆说过了，只要你在天明之前杀死那个王子，你就可以继续做回鱼类，继续享有两百年的鱼类的生命。”
小人鱼拿着刀走进王子的寝宫。当她看到王子和他的妻子幸福的面容时，她手头上的刀突然落了下去，于是她把刀丢到大海里，自己也跟着跳下大海。
可是天际边，她的灵魂突然被接了上去，遥遥向天空升起。
她终于如愿以偿地获得了一个不灭的灵魂，她跟任何一个散发爱的光芒的人类一样进入了永生！
道理和启示：
海的女儿是一部悲剧，也是一个充满隐喻的故事。它最有意思的，就是通过人鱼来隐喻爱情中的“文化冲击”。
小美人鱼的家乡是大海，她最适应的环境是海里。王子家在陆地，他也只适合陆地。
美人鱼喜欢王子，因为她从来没有见过陆地上的人，她又向往陆地。
这个隐喻就是一个小镇姑娘，喜欢上了一个梦想国度的男人。
为此，她上岸了（隐喻追去了男生的地方，一个她理想的地方）。
为了上岸，她失去了鱼尾（隐喻是断了与家乡的联系），她失去了声音（隐喻是失去了发声的权利）。
她每一步走路都如刀割（隐喻在关系里举步维艰），她希望王子最终爱上她。
但是王子没有。王子喜欢的，还是有根基，有家乡，有门有户，有来源，有自己声音的公主。
一个无本无源，无法为自己说话的姑娘，最终成了弱势。
这时候，人鱼的姐姐们给了她一把刀，这个隐喻是让她和王子切割。
但是她没能完全切割，最终自己化成了泡沫（隐喻悲剧的一生）。
前些年，有些家长抵制“海的女儿”这个故事，认为它不够女权，认为它教小女孩为了爱情牺牲一切。
我始终不明白这种抵制，因为在我看来，再也没有比这个更女权的故事了。
安徒生本质是想劝说：“不要这样做，失去了声音，失去了家乡，失去了自我，这样的爱情，最终是一片泡沫”。
我为什么认为呢？因为这个故事叫“海的女儿”，不叫“王子的人鱼情人”。他想通过这个标题，告诉我们，家在哪里才是最重要的。
它本质不是一个爱情故事，它根本没有花一点篇幅来讲男主有什么可爱之处，男女主有什么互动。
它本质上是一个哲理故事，通过很多隐喻，来讨论一个哲理：
每个少女就如同人鱼。
她只能在熟悉的大海里游泳，但她又躁动不安，向往陆地上的王子。
正如人鱼，长着鱼的尾巴，却爱着陆地上的王子一样，每个少女只熟悉自己家里的环境，却向往陌生的刺激，陌生的人。
只不过陌生的人，不一定会花时间了解你。正如王子嘴上说我想知道是谁救的我，但其实他根本没有花时间去寻找那个救他的人。
他家的文化与人鱼的文化有巨大冲突的时候，人鱼承受巨大痛苦的时候，他一无所知。
就像现实社会中，很多女孩追逐自己男友，承受很大压力，痛苦，文化冲击，而男友也一无所知。
安徒生实际上想说，不要因为这种跨界的，神秘的爱情，失去了家乡，失去了声音，失去了自己的根基，自己的姐妹，那样最终你就会变成无根之木，无源之水，只是一片泡沫。
正因为要强调这一点，强调她自始至终是需要根基的，需要家人的，所以这个故事才叫“海的女儿”，而不是“王子的情人”。
这个故事并不是劝说女孩为爱放弃一切，恰恰相反，它告诉你那样的后果是什么。
只不过爱徒生，没有像社会上一群自以为是的庸俗人一样，对被所爱之人抛弃的女孩极尽嘲讽，骂她们“恋爱脑”。
相反的，他对这样的女孩充满了浪漫主义的共情，他同情并理解她的感受，为她付出的艰难，她的意志力和顽强，她的勇气而感动。
这就是他在故事最后升华了泡沫的原因：我们没有一个人有资格，嘲讽这样勇敢的女孩。她就算化为泡沫，也是七彩而圣洁的泡沫。
所以，这是一个复杂的故事，我们千万不要以一刀切的态度去看待它。
但正因为它充满了隐喻，哲理，和浪漫主义的情怀，才能成为世界文学的经典。
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拿什么来爱你，我的孩子们
今晚上看到一条新闻关于空气的，看后很是难过。全省17地市中只有青岛、烟台、威海三地空气质量指数，要下雨有乌云的时候。现在阴沉的天气是多么的常见，蓝天碧水、繁星满空都成了过去。经济的飞速发展以环境破坏为前提，这样的发展是要贻害后代的。查看山东环境局官网上各市的动态，出现最多的河口区环保分局无关痛痒的几条消息，东营市环保局、东营区环保局的消息一条未见。那些在海港、垦利、东营区郊区林林总总大大小小的制药厂化工厂每天都在排放着污水和废气，无人过问。东营这几年的空气质量逐年变差，八零后的我们是眼睁睁的看着蓝天慢慢不再蓝，星星慢慢都不见的一代。
最近班里孩子们的出勤率比较低，这让作为老师的我感觉很痛心。在园时，孩子们活动，老师根据温度给孩子们增减衣物，孩子们午睡时老师不停的给孩子们掖被子；在家时，家长们的照顾更是无微不至。可就是这样，我们的孩子还是病倒了！我亲爱的孩子们，到底要怎样做才能保持你们身体的健康。
通过访问，我发现大多数孩子都有一个统一的症状——咳嗽。都是空气惹得祸！哎，在成人细心的照顾下，因为空气的原因孩子生病了，这个责任谁来负？成人给孩子们带来了丰厚的物质生活条件，可是给孩子们带来的还有雾霾！每一位家长都是希望孩子能健健康康，可是在这样的空气条件下，我们拿什么来爱你！
老师，你要奖励我们什么？
“姜润涵，看看谁听话，谁坐的好，就给谁分好吃的。”这是我前几天刚进教室门口，看到班里小朋友乱糟糟的场景时，脱口而出的一句话，只听话音刚落，孩子们便七嘴八舌地讨论开来，“老师，你要奖励我们什么呀？”……是啊，这次我要奖励他们什么呢？小贴画？好吃的？……似乎这些并不能引起他们多大兴趣了，但是我不能言而无信呀！于是我眼观六路，寻找教室里最可能吸引他们的东西。啊！有了，十二生肖小贴画，这个可是以前没有奖励过的。于是我对孩子们说：“谁坐的最好，我就奖励他十二生肖小贴画，数量有限哦，不是每个小朋友都会有的。”话还没说完，就看孩子们都一个个坐正坐好，等待十二生肖的小贴画“降临”到自己身上，看来，这招还是挺管用的。事后，我在想，我是不是过多的依赖以给孩子物质奖励，来影响孩子的行为？如果那天没有“十二生肖小贴画”的及时出现，我又该如何收场？
记得以前看过一个心理学家所说的话，她说：用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的奖品，但这样做的后果是什么呢？我不敢想象。
随着孩子人生阅历的不断丰富，孩子们会和我们“讨价还价，”就像我们大班的孩子，简单的、普通的小贴画，并不能引起他们的注意了，作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之，明明是为了奖励好习惯的一个制度，很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时，我们就会后悔莫及。
所以，我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然，偶尔——经过全面考虑后，使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是，作为教师和家长的我们应该知道：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜财务，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励，而不是以某些外在物质为基础。
我们用什么来吸引孩子
用什么吸引孩子，大家可能会异口同声的说爱心，这往往是不够，爱玩是孩子的天性，只有满足了孩子爱玩的天性，就能吸引孩子了，什么是爱玩？就是孩子喜欢的。3到6岁的孩子一般好奇心特别强，喜欢新鲜的、没有见过的，可是我们幼儿园是个硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我们只有在软件上下功夫，例如；美化我们的环境、教室等。此外更重要的是我们自己，孩子一天天的面对的是我们，试想我们每天都一成不变，孩子还会喜欢你吗？久而久之还会来园吗？为此，我们要不断改变我们的内外“形象”，来吸引孩子。其实孩子是很容易满足的，只要你稍加用点心就可以，前见天我把孩子们的小椅子都换成了绿颜色，他们高兴了好几天，昨天为了是孩子认识更多小朋友的名字我把小杯子又写上了名字
，想不到这也令孩子们兴奋呢？你听“我的杯子有名字了，你的也写了，真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球，让他们感到亲切又好玩，大家试想一下在这里有属于他们自己的东西，再加上我们的耐心呵护，他们能不爱上幼儿园吗？（张美娟）
老师，我们为什么不帮助它
天我们学习了《蟋蟀的住宅》一课，通过课文的学习，我们知道都蟋蟀虽然是一种小小的昆虫，但它用柔弱的前足来扒土，用微不足道的”钳子”来搬运土块，用带锯的后腿来推土，蟋蟀却靠自己的力量建造了一个温暖而舒适的住宅。让我们感受到了蟋蟀不辞辛苦、坚持不懈的精神。
这时一只小手高高地举起，难道他还有疑问不成，我就请他说。他的问题出乎我的意料，他说：“老师，既然蟋蟀建造住宅这么辛苦，我们人类为什么不帮助它挖呢？因为像蟋蟀这样的住宅对于我们人类是轻而易举的事？”看来这孩子很有爱心，而且他非常喜欢蟋蟀，被蟋蟀的故事感动了，要为这可爱的小家伙出分力。但显然他忘了课文前面部分的学习，因为“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”我让孩子再读读这句话，问：“现在你明白了吗？”“我知道了老师，我们帮不了蟋蟀。即使我为蟋蟀建造了住宅，它也不会住的！”
虽然孩子的问题出乎我的意料，给课堂一点小小的插曲，但这插曲很精彩。也使全班同学进一步加深了对蟋蟀不肯随遇而安的精神的体会，看到了蟋蟀用自己的辛勤劳动为自己创造幸福生活。
课堂生成很美丽。
我们班的小美女
说起她，她可是我们班的美女。说话纤纤弱弱的，身材纤纤细细的，看着就是很纤弱的那种，但是说起话来，可没那么纤细。说话又快又多，一口气能说一大堆，而且表达非常清楚，这就是她的特长。
要说她的语言表达能力，那可不是一般的强，刚上幼儿园两个月，参加全园的讲故事比赛，在众多强大的对手面前，她毫不示弱，居然轻而易举地获得了中班组的第一名，并以绝对的分数高居。虽然，在老师的设计与指导下，但是这其中还是要看她自己的实力为基础的，据说，她讲故事的时候非常老练，临阵不乱，上台很自信，从不怯场，厉害吧?
其实骨子里还有一个原因是，她很好强，这是外人看不出来的，只有我们了解她的人才知道。因为，她再上幼儿园之前，就跟妈妈说，她很高兴要上幼儿园了，以后上幼儿园“她一定要考第一名”。她不知道上幼儿园是怎么回事，以为跟上小学一样要考试，但是，你不觉得她的骨子里透着正盛好强的性格吗?好友鼓起的一个女孩子，看来俗话说“人不可貌相，海水不可斗量”这句话再一次在她身上得到验证。
赵美女还特别有礼貌，每天早上到幼儿园来，她每次都要专门走到老师面前，说一句：“早!”虽然没有“老师”两个字，但是就凭她的行动到位就能见证她的文明礼仪的程度，这是从小家教好的体现，我们需要这样到位的家教，才能提升我们民族的整体素养。向赵美女学习!
幼教随笔：悄悄地告诉我
当孩子受到同伴的欺负，而又不肯告诉家长和老师，一定是有原因的，我们要用敏锐的眼睛观察孩子细腻的心灵，不要逼迫孩子说出或者对他人进行“报复”教育，这样都不利于孩子心理的健康发展。遇到不同的问题，无论是家长还是老师都要具备一定的教育机智，从孩子易于接受的低起点出发，对孩子进行有效的引导，真正的走进孩子的心灵世界。
早上，瑶瑶的爸爸告诉我，昨天有小朋友欺负瑶瑶，爸爸感到很为难，虽然事不大，但得知孩子吃了亏，做父母的心里当然不好受。瑶瑶是个很乖巧的小女孩，善良温柔的她不善于向老师告状，有时连爸爸妈妈也不肯说，这就让父母更是看在眼里急在心头。
作为孩子的老师，我首先是肯定了家长的做法，请家长不要感到为难，有什么事及时对老师说。家长工作重在精细化，将问题、矛盾和家长的难言之隐解决在萌芽时期，是做好家园工作的基础，也是赢得家长对老师工作支持和信任的前提。当着爸爸的面，我问瑶瑶：“是谁欺负你了？能告诉老师吗？”瑶瑶只是摇摇头回答：“我没事了。”遇到这种情况，我没有继续追问下去，笑着对瑶瑶说：“瑶瑶是个善良的孩子，老师看到瑶瑶被人欺负也会像爸爸妈妈一样感到心疼。如果再有小朋友欺负你，你就主动告诉老师好吗？”瑶瑶点了点头，爸爸总算是放心的离去了。
吃完早点，我把瑶瑶叫到身边，摸摸她的头问她：“瑶瑶你喜欢王老师吗？”瑶瑶一听就笑了:“我可喜欢王老师了。”“那咱俩是不是好朋友？”我又追问道。瑶瑶爽快的回答：“是啊！”于是我就借机问起来：“爸爸说有小朋友打瑶瑶了，可你又不愿意告诉爸爸妈妈，那你能不能悄悄地告诉王老师啊？”瑶瑶想了一会，踮起脚尖、仰起头，把小嘴巴贴在我的耳朵边，用很小的声音神秘的告诉我：“是彬彬。”我点了点头：“噢，我明白了，瑶瑶不给爸爸妈妈说，是不是害怕彬彬受到批评啊？”瑶瑶笑着点点头。我捧着瑶瑶柔柔的小脸，又悄悄地告诉她：“这是瑶瑶和王老师之间的秘密，如果以后瑶瑶被小朋友欺负了，那你就悄悄地告诉我好吗？”瑶瑶快乐的答应了。
当孩子受到同伴的欺负，而又不肯告诉家长和老师，一定是有原因的，我们要用敏锐的眼睛观察孩子细腻的心灵，不要逼迫孩子说出或者对他人进行“报复”教育，这样都不利于孩子心理的健康发展。遇到不同的问题，无论是家长还是老师都要具备一定的教育机智，从孩子易于接受的低起点出发，对孩子进行有效的引导，真正的走进孩子的心灵世界。
教育随笔：关于幼儿阅读，我们能够做什么
培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿在阅读的过程中做到仔细观察，透彻理解，专注阅读，积极表达，自主阅读，这是我们老师和家长都想要去做到的事情，但是只是零散的阅读和偶尔的提示提醒，对幼儿良好的阅读习惯的养成并不能起到很好的实质性作用。想要让幼儿获得良好的阅读习惯，并从这些习惯中获得良好的学习品质，为以后的成长打下坚实的基础，老师和家长的言传身教和社会环境的熏陶都必不可少。那么我们作为教师和作为家长的合作者，我们能够为孩子做些什么呢？
（一）作为教师，我们可以做什么
作为教师，我们不仅仅是孩子的引路者，我们更是能与他们同行并影响他们的人。在教育理念方面，我们必须要意识到进入小学前的识字及拼音准备并不是必须的，他们更加需要的是在阅读和其他活动中获得的专注的学习品质。在集体和小组进行阅读活动的时候，我们可以锻炼孩子自己进行图书画面的观察，尤其是细节内容的观察能培养幼儿进行整体和细节的全面观察，在观察的过程中，鼓励幼儿发现画面中细节的进展，帮助幼儿在细节的关注中获得较强的专注性。
在日常的教育教学活动中，我们老师可以以多种多样的形式进行绘本阅读的活动开展，如《别让鸽子开巴士》的绘本教学中，我们可以请幼儿分别扮演鸽子和看巴士的人，再这样的故事情境表演中，小朋友们都很喜欢去扮演两个不同的角色，对于这本书的兴趣更是十分浓厚。正是通过这种多种多样的形式进行绘本的集体教育活动，小朋友们对图书阅读有着更加浓厚的兴趣。
在区域活动中，每次的区域活动时间之前，我们总会使用介绍区域材料的形式发起活动，在后面的具体实践中，我们发现，用“留白”的方式介绍图书区的材料时最能引起幼儿的图书阅读兴趣的，例如在介绍《十只小鸟过大河》的时候，我们只介绍了其中一只小鸟乘潜水艇过河的故事，小朋友们对其他小鸟都充满了兴趣，在区域选择的时候都会更加倾向于选择图书去，而且在阅读的过程中不会因为画面色彩简单而丧失兴趣。兴趣是支持幼儿进行专注阅读和长期阅读的基石，在我们的活动中，引起幼儿的兴趣才是让幼儿获得阅读乐趣的最佳途径。
（二）家园合作，我们可以做什么
阅读是人一生的修行，想要让孩子成为一个腹有诗书气自华的人，我们老师和家长的言传身教都是很重要的。一致的关于阅读的教育理念是非常重要的。家长和幼儿园的合作的重要性更是显而易见。
家庭是孩子的第一所学校，家长又是孩子的第一任老师。一个只顾自己娱乐的家庭时培养不出爱读书有气质的孩子的，家长在面对孩子的教育问题时首先要做到的就是教育孩子先做好自己。帮助孩子培养每天阅读的习惯就需要我们的家长每天监督自己陪孩子在固定的时间内进行阅读活动，只有一天一天的积累，孩子才能把阅读当作自己生活的一个重要组成部分，而不是把阅读当作自己偶尔必须完成的任务，这样孩子才能养成每天阅读的习惯，为以后孩子自主进行每日阅读打下良好的基础。
孩子现有阶段阅读的图书以故事性较强的图书为主，这些图书又都具有着同样图画为主的形式特点，家长在带领幼儿进行亲子阅读活动的时候可以多多鼓励幼儿进行看图讲述的活动，既锻炼幼儿自主进行观察，培养幼儿阅读的专注性，同时鼓励幼儿自己进行故事的讲述，培养幼儿敢于表达的能力和发散思维的创造性，让幼儿在阅读的同时获得更多的乐趣，对能获得乐趣的阅读活动自然更加愿意参与。
幼儿在自身成长阶段，阅读的兴趣和习惯都会有一定的变化，但是我们老师和家长的指导作用也是十分重要的，在对班内幼儿的观察和与班内家长的交流过程中，我们也发现外力对于幼儿阅读的作用，在家长与我们的共同努力下，相信幼儿都能拥有更好的阅读习惯并受益良久。
幼儿教师随笔：自由活动时间我们做什么
自由活动时间可是孩子们的最爱，因为这段时间里，孩子们可无拘无束的表达情感、展示能力。每当自由活动时间，孩子们就会三三两两，或是在建构区搭建自己喜欢的积木；或是躲进图书区看看喜欢的图书；还有的在生活区压花边、串项链、编碗垫，在探索区继续发现区域游戏时来不及完成的小实验……，一个个都在自己自由的小世界里，兴趣盎然。
那，我们呢？孩子们在自主游戏的时候，我们可以做些什么？也许大多数老师会把关注的重点放在下一个环节集体教学活动的准备工作上：检查一下电脑、放置好黑板的位置、准备幼儿的操作材料等，偶尔会环视一下现场的活动情况。当然做好活动前准备是有必要，不过除了做好相关准备，我觉得我们可抓住这一时机进行有效观察与个别的教育，尤其是在当前集体性活动较多的现状下，很多老师觉得没有时间和孩子单独相处，进行个别教育，那自由活动可是老师和幼儿沟通最好时机。因此，我们可充分利用这一时间把握好自己的在自由活动中的角色定位，走进孩子、观察孩子，把握每一个与孩子交流的机会，并关注幼儿在自由活动中的交往方式。
一方面关注与寻找幼儿活动中的细节，培养幼儿自由活动中良好的行为习惯，如引导幼儿有序地摆放材料、轻拿轻取玩具、爱护他人物品、共同使用玩具等。
另一方面加强与个别幼儿交流互动。对于一些性格乖僻的、内向的可以借助这样一个宽松的时间段，找一个合适的话题和他们交流，增进他们的交往；对于一些活动中自控能力较弱的孩子，可借此机会进行“活动前预约”，鼓励其在等会儿的活动中要注意控制自己的不良行为；而对于一些发展缓慢的孩子，可以进行有针对性的活动指导等等。
另外自由活动也是一个知冷知热的时间，在环节过渡的过程中，刚刚脱掉衣服的孩子是否可以添加衣物了，有没有孩子因为精神亢奋而出汗了，今天身体不适的孩子有没有不舒服等等，这个时间可以多关注他们一点。
我们常说一日生活皆教育，自由活动中的“教育”也是一篇大文章，就看我们如何去看待、去把握，并用怎样的智慧去诠释！
