为进一步提升业务园长的资源观、课程观、儿童观，促进各幼儿园资源建设，改善课程质态，推进幼儿园课程游戏化，明确落实《如皋市幼儿园质量评估细则》的具体方向和措施,2023年3月31日在外国语学校附属幼儿园举办全市幼儿园业务园长资源建设培训活动。江苏省特级教师、如皋市教师发展中心幼教教研员姚亚云，如皋市教师发展中心幼教教研员熊凌燕，各乡镇幼教辅导员以及业务园长齐聚外国语园，观摩、聆听、研讨资源建设及运用。
1.晨间联动 巧用资源
外国语园的晨间锻炼采用年级组联动的方式进行。老师们因地制宜，灵活根据场地特征安排不同形式的晨间活动，运用轮胎、废旧水果框、油桶等废旧材料，竹竿、平衡凳、梯子等支持性材料，沙包、跳袋、体操垫等基础性材料创设有趣的闯关情境，发展幼儿的跳跃能力、平衡能力、手眼协调能力、专注力、耐力以及团队协作能力。
晨练进行时
2.经验分享 介绍资源
杨爱霞园长做《“助”园内资源，“活”课程建设》讲座，汇报了近三年来幼儿园遵循儿童优先发展原则、效益最大化原则、有效发展原则，通过“从上而下走进现场，自下而上教师建议，自上而下组织实施”等途径对环境进行的支持建设和完善改造。要求老师做“三有”教师：有心地发现、有心地思考、有心地支持，追随幼儿的需求，适时进行调整，服务幼儿的成长。
刘芬园长介绍了外国语园在课程资源收集、建设方面的做法：全面梳理，科学分类资源内容；机制保障，资源建设常态进行；灵活机动，建立分层流动的物化资源库；常态运用，充分发挥资源的教育价值。
孙娟老师以园内的小树林为活动媒介，分享了她是如何更新游戏材料、满足幼儿游戏需求、激发幼儿探究自然的欲望。
张永红老师通过资源与孩子们的互动，创生如下四类课程：自然资源引发创生课程；环境资源激发生活课程；特定时段支持主题课程；基础资源开发游戏课程。
戴飞老师以《周边资源的有效运用》为题和大家讲述了外国语园是如何利用周边教育资源开展主题活动，丰富园本课程内容的。
3.走入现场 链接资源
本次活动中，园长们还观摩了孩子们的自主游戏现场。环境潜藏课程，课程蕴藏于环境，一群群活泼的孩子在这里学习、游戏，给与会园长们留下了深刻的印象。每一块墙面、每一个角落、每一寸空间、每一件材料都和孩子们发生着积极的互动。
开心沙水|
孩子们巧妙运用支架、管子、泡泡纸、薄膜等引水灌渠，专注其中；清理小水沟，打捞田螺、小蝌蚪的快乐溢于言表。
乐玩泥巴|
无穷尽的形态和用之不尽的玩法，幼儿在不断地尝试和探索中，尽情发挥他们的想象力和创造力。树叶做成大树脸谱，花瓣变成了披萨的调料……结束后自主冲洗工具、双脚，小班的孩子都玩得不亦乐乎。
创意无限|
绘画是幼儿的天性，幼儿自主观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。
鹅卵石描绘出好朋友的影子，树叶、树枝来烧烤，小棒建构大房子……不同的资源能在幼儿手中玩出不同的花样，孩子的脑洞是无限的！
左右滑动查看更多
巧手萌娃|
多彩的线绳在孩子们的手中变成了一朵朵小花、漂亮的花瓶，生活馆里制作美味的蒿团，木工房里亲手设计、制作的小梯子，我们的小手真能干！
挑战快乐|
不同的材料尝试下山坡，享受多样的挑战和快乐，寻找小竹林的秘密……儿童在探索、交往、体验中挑战自我，发展了社会交往能力，提升了勇气……
资源地图|
外国语梳理了资源脉络图、周边资源地图、家长资源图、资源二维码等，方便快捷，实用性强。
周边资源地图在帮助幼儿认识资源的同时获得融空间方位、数字、艺术、前阅读等元素于一体的领域经验，并对家乡的地域分布、名胜美景有了初步的印象。
/////////
富有趣味的户外、区域游戏，满足幼儿多元化的游戏体验，充足、多样的材料更是让幼儿的游戏锦上添花、游刃有余，为幼儿创设有准备的环境，真正将游戏还给幼儿。
4.专家引领 学思践行
观摩过后，姚老师与各位园长进行了研讨，就资源建设的所见、所感、所思，园长们各抒己见，表达了对外国语园资源建设的极大肯定。
/////////
园长老师们说外国语园不管是在室内还是在室外：
①资源多样丰富。春天的花、草、树枝、树叶等自然材料，石头、松果、贝壳、泡沫板、竹竿等废旧资源随处可见。
②支持性材料充足。在每个区域根据场地、材料特点设置，就近投放了多组置物架，年级组配置了各类游戏箱，班级投放了可移动的自主材料架，这些材料支持幼儿更加便捷的使用资源，促进幼儿主动建构。
③资源巧妙融合。老师们发挥智慧，将现场资源融合到晨间锻炼、区域游戏以及各种各样的户外活动中。
④资源收集常态。幼儿园从园级、年级、班级形成了定期更新材料的机制，方便了资源的运用、活动的开展。
⑤资源运用生动。孩子游戏自然，与资源的互动实实在在，老师们真正的把资源最大化运用，呈现了它的最大价值。
磨头镇幼教辅导员姚红梅园长用前瞻性、计划性、系统性、融合性、教育性总结了外国语园资源建设管理的架构。
姚亚云老师认为外国语园资源的投入与使用与年龄相符，与四季相连，与生活相融，与时代相融，孩子们的活动自然、放松、专注、灵动。
围绕今天观摩的现场，针对资源建设，姚老师利用对话的形式强调了资源收集的五部曲：
敲黑板，划重点：
第一步：统计资源类型，形成资源脉络图；
第二步：组织踩点，汇编资源地图；
第三步：整理汇总，制作资源名片；
第四步：方便使用，做成资源二维码；
第五步：形成了有序的表格式的资源目录库，方便查找资源是否存在。
外国语园的晨间联动游戏能充分利用各种资源，孩子投入专注，运动充分积极。姚老师与外国语园的骨干教师们采用对话的方式进行了研讨，帮助与会园长们厘清了该园晨间活动的组织形式、幼儿管理和评价等方法。
晨间锻炼在年级组混龄的时候是怎么来分场地？有哪些要求和原则？
三个场地年级组轮流两周一换，每个班主打一个运动项目，根据《指南》的关键经验，每班设置3-4关。
老师在场地上的作用是什么？
关注孩子运动情况，看看幼儿动作发展情况；同时反观自己的场地、材料是否适宜，符合幼儿年龄特点。保障幼儿的安全！
……
活动最后，姚老师对质量评估细则和指导手册的运用与落实进行了解读。这漫长而又短暂的一天，园长们有着满满的收获，也感受到了沉甸甸的责任！
凡是过往皆为序章，
凡是未来皆可期待。
我们将踏着诚恳的步伐，
继续奔走在自己热爱的岗位，
以最美的姿态，以奋进的模样，
谱写未来的新篇章。
