我们在游戏中语言区的活动比较难组织，在区域中投放的材料没有新意，如：头饰、指偶、一些自己制作的小图书，幼儿都不感兴趣，教师也无法指导幼儿在语言区里游戏，图书因投放时间过长造成破损严重，内容陈旧。
语言区到底应该怎样来设置，投放相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求？如何让幼儿对语言活动感兴趣？如何让语言区的活动能够与外面的游戏相结合，“活”起来？是值得我们探讨的一个重要问题。
语言区材料投放层次性不足，不能适用不同能力的幼儿，比如自制图书，有的能力强的幼儿，可以创编绘画一个故事，有的幼儿能力较弱，不能独立完成，影响自信心；材料缺乏趣味性，幼儿操作一会就会换材料。
一、材料投放应新颖有趣
1、在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。如：从看故事——听故事——讲故事，培养幼儿一种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。
二、材料投放应有时效性
教师可根据近期的活动主题投放一些学习过的故事图片、背景等，也可以做一些简单的儿歌图谱放在语言区供幼儿念读等。
三、 幼儿的操作离不开丰富的材料准备，在操作材料的投放要注意以下三点：
1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。
3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴趣的。在游戏中发现幼儿感兴趣的材料，比如掷骰子讲故事、故事列车、自制图书等，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快的氛围中，发展了创造性思维，提高语言水平。
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