转自公众号：后朴教育
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01
我国学前教育事业发展
十年回顾
HOPE EDUCATION
学前教育不仅重要，还具有不可弥补性，具体表现在幼儿性格的养成、美好情感的涵养。
首先是政策上的引领，不管是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》从宏观层面论述学前教育的重要地位，还是《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》从专业角度指导学前教育发展方向，为学前教育发展创造良好的社会环境，为实现教育公平提供保障。
02
幼儿园保教质量诊断与评价：
从经验走向科学
那么，如何在赢得园长、老师支持的背景下开展有价值的幼儿园评价工作？
首先，我们需要发现幼儿园评价的发展价值：评价不是为了评级评优，而是为了促进、支持发展的。
其次，我们需要科学规范的评价，要有基于心理学、社会学甚至是文化学等制定的评价工具，真正实现学前教育评价科学化。
再次，我们需要人性化的评价，要赋权园长教师，支持园长教师成为评价者，这里既包括制度上的支持，也包括技术上的支持。
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园长是一家幼儿园发展的领军者，她的眼界与思考直接影响着园所品质发展的层次；
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教师则是一家幼儿园发展的主力军，她们的教育理念与专业能力直接决定着课程建设与实施的品质。
03
教师应是儿童学习环境的准备者
幼儿园环境
也从作为硬性条件评价内容转向作为过程性评价内容；
幼儿园环境建设重点：
也从教室面积、桌椅质量、户外活动面积等量化数据转向关注幼儿园游戏材料的投放、幼儿园环境与课程内容的关系、儿童在环境创设和维护中的作用等。
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