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倾听能力在语言中是容易被忽视的方面,家长也同样存在这种倾向。教师应利用家园栏和宣传资料,指导家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能力发展水平的目标，以便家长更好地关注幼儿在听说过程中的表现。
同时建议家长经常和孩子交谈,听听他们都说了什么。也可以与孩子一起看动画片或儿童电视节目,让孩子把听到的看到的讲出来。
同时家长也可领孩子倾听大自然和生活中的各种声音,鸟叫,树叶的唰唰声,小河的哗哗声,汽车的鸣叫声,并让孩子用语育描述出来。
《幼儿园教育指导纲要》中语言部分的要求中指出要养成幼儿注意倾听的习惯、发展语言理解能力。
由于小班的幼儿年龄较小,自控能力较差,往往别人还没讲完,他就急于发表自己的意见,爱插嘴。
因此老师培养他们良好的倾听习惯显得尤为重要,现就如何对小班幼儿倾听习惯的培养谈谈的看法。
教师要多开展谈话活动和游戏，创造机会与幼儿进行有效的个别谈话,并在谈话的过程中,教师要集中全部注意力认真倾听,并通过目光,微笑,握住孩子的手等方式进行沟通，让幼儿感受到教师在耐心地听他说话,用自己的言行去影响幼儿。
教师可以利用业余时间举办形式多样的表演会、故事会等类似的活动，以引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。
或在饭前，离园前播放一些故事、儿歌或动画片,让幼儿通过听获得知识,逐步培养幼儿倾听的兴趣。
在教育活动中,我们可以在活动场地投放多种能发出响声的材料,引导幼儿感知倾听。
例如:将豆子、石子、沙子、铁块等物品放入若干饮料桶,引导幼儿摇动饮料桶,将两种相同声音的桶配对在语言区鼓励幼儿将听到的或看到的有趣的画面和事情讲给同伴或老师听,让幼儿在游戏中进入角色，自由与同伴交流。
教师应关注幼儿的对话，引导幼儿之间相互交流,促使幼儿倾听习惯的健康发展。
在教育过程中,我对幼儿的倾听能力培养除了日常教育之外，
二是采取一些专门的教学活动来提高幼儿的倾听能力。
例如:通过故事《小猴上课》,帮助幼儿了解倾听的重要性,以及不会倾听带来的严重后果。
三是利用幼儿感兴趣说说、做做、玩玩等方式培养幼儿倾听老师的讲话,让幼儿学习按照老师的要求做事。
比如游戏“请你跟我这样做”,在轻松愉快的环境中培养幼儿的倾听老习惯。
学会倾听是为幼儿终身发展打基础的,作为教师的我非常重视对幼儿倾听能力的培养,包括对幼儿的评价过程。
在教育过程中,我针对幼儿的不同情况,采用灵活多样的方法予以指导和培养。
如:在幼儿园的集体活动中,我可利用玩具鲜艳的图片等吸引幼儿注意老师讲话的内容;
对个别幼儿注意力分散的情况,可通过点名提醒或重复别人刚说过的话等办法引导幼儿注意听;
对于出现幼儿听不懂意思的情况,我耐心讲解,从幼儿的反馈了解幼儿的倾听程度对症下药采取灵活机动的方式方法来培养幼儿的倾听习惯。
让每一名幼儿的倾听习惯得到培养。
幼儿倾听能力的培养不仅仅是教师一个人能完成的。
家长对幼儿倾听习惯的培养也是一个重要的方面,因此我利用家长会和宣传栏,教育家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能力发展水平的目标,以便家长更好地关注幼儿在听、说过程中的表现。
二是倡导家长平时多和孩子交谈听听他们都说了什么,与孩子一起看动画片或儿童电视节目,让孩子把听到的、看到的讲出来。
三是倡导家长领孩子倾听大自然和生活中的各种声音,鸟叫,树叶的唰唰声,小河的哗哗声，汽车的鸣叫声,并让孩子用语言描述出来。
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