故事背景
在汉族体验馆的创设中，孩子们经过一系列探索和学习，兴趣点落到了端午节特色活动“龙舟馆”上。幼儿园里的龙舟馆会怎么玩呢？龙舟能动能坐人吗？好不好玩呢？请听我们娓娓道来。
一
寻——聚焦兴趣，散点梳理
2. 生长点发酵。
孩子们根据调查表，自主组团设计了8个场馆和汉族传统节日相关的民俗体验活动。
3.落点龙舟馆。
通过孩子们投票，端午特色龙舟馆得到了大部分孩子的喜爱。
二
建——顺水推舟，独具匠心
1.座位的由来。
孩子们进行了第一次建构螺母“龙舟”。恩泽这组的小朋友们运用了五线板制作龙舟的座位。其实在用五线板之前，我为孩子们捏了一把冷汗。孩子们发现运用转角积木的位置太小了，船的中间空空的。于是孩子们找了许多积木：四孔板、三孔板、五孔板都无法将座位固定住。难道接近成功的龙舟就因为座位的问题要重新搭建吗？这时，恩泽从角落里拿出了一块孩子们从来没有尝试过的五线板，好巧不巧地正好符合龙舟座位的大小。
座位放在哪里合适呢？让我坐着试试看。
第一次建构加试玩后，孩子们展开了讨论，他们发现：有能动，没有座位的龙舟；有能坐，不能动的龙舟；有能坐，能动，又立体的龙舟；也有能动，不能坐，扁扁的龙舟。从单薄到立体，我们的龙舟慢慢有点样子啦！
2.龙头的诞生。
根据上次的游戏，孩子们对龙舟进行了调整，这次恩泽这一组对龙舟的龙头、龙尾、鼓架，进行了细节建构。皓诚拿来了不同的积木对龙头进行组装。“组装完成！”皓诚开心地喊道。“两孔板是龙头，那么龙角在哪里呢？”我忍不住问了一声。“这就是呀！”孩子们指着绿色螺栓。原来绿色的螺栓是龙角，这么一说还真的挺像的。
从螺母龙舟建构的过程中，我看到了孩子们坚持、不怕苦、精益求精的精神，特别感动。
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龙舟馆的场地布置也需要孩子们自己来布置，从孩子们的角度发现问题，并做好进出标记，至此，龙舟馆雏形建成。
三
做——畅玩深思，独放异彩
在试玩日当天，我们的“龙舟馆”赢得了很多老师和小朋友们的喜爱！
大三班孩子说：“我们已经做好游戏计划了，明天要去玩龙舟！”
郭郭老师说：“我们叨叨和六六，像风一样直奔龙舟馆。”
群红老师说：“这个男孩子从音乐开始到音乐结束都在你们这里，我中间想拉他去体验其他游戏，怎么拉都拉不走。”
当然，“龙舟馆”还有许多需要改进的地方，我们回看试玩现场的照片和视频，开启了儿童会议进行讨论。
试玩后讨论改进
根据弟弟妹妹提出的建议，我们又进行了进一步调整。
1.对龙舟的高度进行了降低，从两层的龙舟，变成了一层。
2.从需要帮忙推的大龙舟，变成了可以自己操作滑动的大龙舟。
3.从滑动困难的小龙舟变成了滑动更加轻松的小龙舟。
将龙舟做好“保养维修”和“改进”后，“龙舟馆”正式开馆啦！快，跟着我们的镜头一起坐上龙舟，出发吧！
这个大龙舟可真大呀，我和好朋友一起都坐得下。
我们还可以自己划小龙舟呢！
要排队呦！
太开心啦！
龙舟真好玩！
我喜欢龙舟！
工作人员乐开了花，今天“龙舟馆”好热闹！
我是最美工作人员。
体验感十足的“龙舟馆”得到了孩子们的喜爱，纷纷表示太好玩了，下次还要来玩。
端午节刚刚过去，欢迎大家来我们幼儿园，坐坐我们大二班的螺母龙舟，肯定很有意思。
策略梳理：
1.智慧分类调查表，梳理运用。
2.开展多个实践场，聚焦重点。
3.深耕课程资源库，活用项目。
我们把建构游戏与主题学习有效融合，运用与体验者互动的方式，推动幼儿积极主动进行问题改进，利于幼儿兴趣的生长和发酵。“龙舟体验馆”的再次营业，是建构游戏的延伸，是幼儿学习兴趣的延伸，更是传统民俗落点到幼儿游戏的成功体验。
供稿 | 浙江省海宁市机关幼儿园
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