【“幸福种子”园本课程回顾】“字”从遇到你，我就喜欢你|二环北路幼儿园大班课程故事

孩子们在阅读区看到了一本特别的书

“前识字”核心经验就是幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，及在有目的、有意义的情境中初步习得的有关符号与文字的经验。通过“前识字”核心经验的定义，从而也明晰了“前识字”核心经验的三个范畴: 

一是获得符号和文字功能的意识；

二是发展符号和文字形式的意识；

三是形成符号和文字规则的意识。

在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢模仿大人在作品旁署名，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。《3-6岁儿童学习与发展指南》5-6岁幼儿：对图书和生活中情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，发展幼儿前识字的核心经验。

  来

游戏时间，我们在各个区域里使用不同的材料、玩具，创造出更多有趣的象形字。回家后，我们向兄弟姐妹、爸爸妈妈介绍有关象形字的故事，并邀请他们一起玩游戏，真是太有意思了！

锡纸象形字

黏土象形字

自然物象形字

火柴棒象形字

身体象形字

名字是伴随每个人一生的符号，它不仅是幼儿日常生活经验的重要组成部分，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵，是幼儿园教育的重要课程资源。

师 

幼

幼

幼

通过开展姓名的调查不仅能让幼儿获得“前识字”的核心经验，同时也能让许多家长感受到幼儿在阅读过程中表现出的对文字的极大兴趣，以及在兴趣中自然而然习得了一些文字的过程。家长通过亲身体验、实际感受，也就更加认同幼儿园以及老师关于“前识字”的正确教育观念，这样也拉近了家长与幼儿园之间的距离。