和一群老师研究教学，大家在久别重逢中观摩了我的活动。除了对活动细节价值实现的探讨，令人兴致勃勃的依然是良好的师幼互动。大家纷纷疑惑：怎样的技巧才能成就“丝滑”的师幼互动？我也蹙眉思考。
其实，就高效而优质的互动而言，只有技巧是不够的。
春节期间，偶尔路过一个水果店，指着展示柜上不同的金橘问：“姑娘，哪种好一些？”她头也没抬，拍了拍架子：“这个。”我一看果皮有些粗糙：＂这个好吗？”对！甜。＂她依然没抬头。我迟疑地离开了。
随后，来到常去的水果店，也有各种金橘，我提了同样的问题。熟识的女孩指着柜子说：“这个好。“可我的视线却落在先前店里看到的那种果皮有点粗糖的金橘上。
没等我开口，女孩便看向我目光所及的金橘，说：“这个甜，就是皮硬了些，我记得您牙不太好。另一个皮薄水分多，甜度也可以。对您来说，它更好一些。＂
过了一会儿，我提着“更好＂的金橘回家了。瞧，有效互动的关键在于对互动对象的关注和了解。我相信：前一个女孩也有自己熟识的客人，而我只是一个过客。
两个女孩的语言沟通技巧未有显著差异，不同的是我与她俩的关系。我们都有着类似的感受：与和自己关系好的人沟通，无需多费心思和口舌，而与自己生疏的人交流，话题的角度、语言的收放、逻辑的循序渐进等，都需要拿捏斟酌。所以，互动的效率是以互动双方的关系为基础的。
由此，我们可以说：在高效的师幼互动中，良好的师幼关系是关键。
01
那么，良好的师幼关系是怎样的？
最容易让孩子视我们为朋友的途径是玩耍、游戏。
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对于一个男孩，只需连续三天和他一起征战棋盘，就能成为他的“哥们”；
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对于一个女孩，只需和她一起费尽心思装扮美物，就能成为她的“闺蜜”。
玩伴的角色，不仅使我们很快成为孩子的朋友，也令我们在童心未泯中体验工作所带来的独有的乐趣。除了玩，倾听心意、共享心声，也能很快被孩子视作‘‘可靠的朋友”。
在与孩子成为朋友的路上，通常成人的付出要多一些、主动一些、积极一些。但是，一味高高在上地给予，也会令对方处于被动地位。细想处于低谷时，你关照过的朋友也来关照你，同舟共济后的朋友关系才会更坚固。所以，我们不妨适时坦露自己的弱点和劣势，让孩子在感受被“强者关怀和守护的同时，收获更为真实而平等的情谊。
02
带着一颗视若挚友之心开展师幼互动
麦芒再尖锐也能化为绵柔
朋友之间，总会相互钦慕对方的才干和美好。在亦师亦友的师幼关系中，我们也应该有让孩子崇拜和感叹的“几把刷子”。于是，我们努力修炼自己：知道的事情更多一有知识，认识的世界更广一通世理，拥有的能力更强一高技艺，在一辈子的学习中，以智者的光芒吸引孩子，成为互相需要的成长共同体，同时成就亦师亦友的师幼关系。
我们知道，拥有了良好的师幼关系，优质的师幼互动便会随时随地出现。至此，我们应该就可以感同身受孩子的欢天喜地了。
注：本文源自《上海托幼》
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