教育笔记：争座位以后
早操活动后，还没等孩子都进教，一阵恸哭声就传入耳膜。顺着声音快步跑过去，只见张xx和尚xx相对而立，地上歪歪扭扭的躺着一个书包。尚xx紧紧的按着椅子和椅子上的书包，眼睛死死地盯着对方，目光中充满了霸气，而张xx双手揉着眼睛，泪似泉涌。 原来，尚xx发现张xx坐在她昨天坐过的座位后就强行把张xx从椅子上撵起来，并把人家的书包丢到了地上，这就出现了刚才看到的一幕。
这个问题要是放在尚xx以外的孩子身上，根本就不是问题的问题，因为，孩子们都知道班规，这种事就不会发生。可是，今天这个事情发生了，发生在尚xx的身上了，按理说很简单的做法就是按照现在的班规直接把座位给给了张xx，这样看上去应该是很公平的。可是，就在我准备行动的时候我犹豫了。
因为尚xx是这学期新来的孩子，开园三天来 她一直坐在那个位置，农村私立幼儿园呆过的她很可能受“排座位”的影响而使她认定那个位置就是她的。她以为自己有理所以当仁不让。再加上来幼儿园四天了，前三天她都是哭鼻子，只有昨天下午才稍有好转，这个时候我要武断地拿规矩说事，以她的逻辑推理是不公平的，草率的举动极有可能会让她回到初来园时的抵触状态，甚至彻底地的痛恨上这个班集体。应该是“放长线”在她喜欢上这个集体的时候再慢慢的渗透我们的常规教育。我不想让班级任何一个孩子掉队。
怎么办?思索了一下，我便微笑着把张xx抱在怀里，和她耳语“你是个很懂事的孩子，老师很喜欢你，你哭了老师也很不开心，她这样做是不对的，她是新来的，对咱们班又不熟悉，还没有朋友，是不是很可怜?你看你呢，就不一样了，因为你平时爱帮助别人，小朋友们都很喜欢你，老师希望你能够帮助她，让她也喜欢上咱们大二班吗?”
听到我对她的表扬，善良的张xx噙着泪的双眼闪过一抹幸福，她点点头，说“老师，那就让她坐吧。”我捧着她的脸，吻上了她的额头。腼腆的她捡起自己的书包重新找座位了。
但是，对于尚xx，我当然不能就这样不了了之，我走到他跟前，也许也感觉到扔别人的书包是不对的吧，或者是因为她看见我抱张xx而误以为我喜欢张xx的缘故吧，她低着头不理我，眼角不时乜斜着我，怯怯的眼中透着戒备。我拥她入怀(本想抱她，让她消除恐惧，可是无奈太强壮的她我实在抱不动)和她聊天，让她明白：老师和小朋友都喜欢她，今天她可以坐在这里，不是因为她有理，而是张xx是让给她的，希望她明天不要再抢座位，来得晚就找空闲的椅子坐，而不是抢别人的椅子，还有扔别人东西的行为是非常不好的表现。
随后，在全班小朋友的面，我重点表扬了张xx，夸奖她的善良、宽容和礼让，而对于尚xx我没有让她立刻表态自己以后该怎么做，以及当众向张xx道歉，因为我觉得一个习惯的养成不是一蹴而就的，她需要一个过程，一个坚持的过程，而不是停留在嘴巴上的。我的话音刚落，孩子们为张xx送上了热烈的掌声，这掌声有尚xx的一份，此时幸福写在张xx的脸上。
【幼儿园教师观察记录《争座位以后》】
