给孩子的心灵开一扇窗，提高幼儿教师的感染力

1. 晨间和孩子的语言沟通标准（热情、评价）
（1）评价孩子的努力
（2）强化近期重要培养目标（按照每个月重要发展目标，整理出每个月晨间接待的语言）
2. 离园告别的语言标准
（1）依恋、表达情感
（2）提示教育延伸
（3）强化近期重要发展目标
3. 陈述性的语言标准
（1）需要语言感染力的陈述性语言

（2）科学性的陈述性语言（准确、精炼）
4. 提问语言的标准
（1）以开放式的提问为主
（2）以封闭式的提问为辅
（3）尽量杜绝无效提问
5. 评价性语言的标准
（1）评价一定要指向具体的行为
（2）以正面评价为主
（3）绝对不允许出现对孩子有伤害的评价
6. 指令性的语言标准
（1）要有权威性/要有严肃性
（2）一定要清晰
（3）尽量不要使用多重指令

? 眼神
? 微笑
                                                                                         

1. 带操、体育活动示范、手势……
2. 用点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通，这更符合幼儿的心理需要。
幼儿教师的道德感染力
1. 教师的行为规范是孩子模仿的主要内容，孩子的学习主要是模仿，教师应该成为幼儿行为的榜样。
2. 说话算数，不要乱许诺和恐吓。

工作方式倾向于民主型，性格开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对幼儿充满热情，工作主动，处事机智灵活。
对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。如果教师对幼儿没有爱，整天冷冰冰的面孔，毫无表情的语言，以命令、强迫的方式要求幼儿，势必使师幼之间的心理难以相容，这无疑不利于教育教学工作的顺利开展。教师对幼儿的无限关爱，用爱心赢取爱心，用真诚换得真诚，必然有助于提高教师的威望，提高教师感染力。

1. 观念是提高幼儿教师感染力的前提。
2. 学习是提高幼儿教师感染力的途径。
3. 修炼是提高幼儿教师感染力的方法。
4. 互助是提高幼儿教师感染力的捷径。
通过自我要求和高度自律来提高文化、道德、思想、智慧、气质、素养的过程。是人控制命运、发展自身魅力的重要方法。