是人类生活的反映，渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。教育的核心是调动幼儿主体的积极性、自主性，激发幼儿对获得浓厚的兴趣及热烈的情感。陈鹤琴先生很早就发现教育、活动对儿童的重要性，他说：是儿童的天性、儿童的本能，在儿童生活中占有极重要的地位。《纲要》指出：艺术领域的”目标”、”内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。
教学中我们不难发现有很多孩子们表现的十分被动、沉默、安静，不敢大胆的自我表现或者不愿意表达表现。因此我们在“快乐活动有效实施的案例研究”的实施过程中，力求让幼儿真正的享受到的快乐真谛。这一年我通过日常的快乐教学与游戏活动，选择快乐的教学手段与策略，在孩子们跟快乐之间建立起了快乐的桥梁，打开了孩子们内心世界的快乐大门。
1、用赞扬的语言、温馨的关爱，让那些被动孩子们消除对老师的戒备和防御心理;用好朋友之间的友谊互助，让他们开心的融入到集体活动中，在积极参与中变“要我学”为“我要学”。
2、创设宽松、快乐的活动氛围，激发孩子参与活动的兴趣，给孩子提供多种展现的机会，让他们轻松快乐的获得成功的体验。成功能给幼儿带来欢乐;成功能使幼儿变得自信;成功还能让幼儿感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集体面前变得勇敢起来。
现在班中的每个孩子们都特别的喜欢游戏活动，每次都能在快乐的氛围中看见他们露出甜甜的微笑，看见他们跟着有节奏的扭动身体，大胆、自信的在同伴和老师面前表现自己、活跃自我。
的确，是快乐的，是激情的，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。我们有责任成为幼儿活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱;在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐;多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。让快乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受的快乐!
【幼儿园观察记录案例《快乐音乐让孩子们真正快乐起来》】
