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教育研究的计划的设计
研究计划的设计是整个研究工作中的重要的一步。研究设计是否合理完善，不仅直接影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且影响研究结果的可靠性、科学性。因此，要想使研究达到预想的结果，就必须在着手进行研究之前缜密地做好计划。设计研究计划主要包括以下几个方面的内容。
一、确定研究类型和方法
教育研究方法是对课题进行深入研究的程序、途径和手段。在科学研究的方向、目的、任务都明确和富有意义的前提下，课题研究方法的科学性、创造性与正确使用是取得研究成果的前提。不管课题设计多么周密，多么有价值，如果缺乏科学的、符合课题特点及研究者的研究方法，那么要达到预期的设想就成为一句空话，研究只能成为空中楼阁。因此，在课题研究中，完成对方法的思考、规定、选择，是科研工作者的一项重要任务。
㈠课题研究方法的分类
由于课题研究的内容和条件不同，研究方法的类型也不，根据不的的研究课题选择不同的研究类型，是我们首先需要考虑的一个问题。对各各课题研究的方法，我们可以从不同角度、按照不同的标准来分类：
⒈以研究过程阶段为标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准。同是以过程为标准，由于分析问题的视角的差异，方法的划分也不一样。例如，我们可把方法分为搜集资料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法；也可分为建立课题研究假设的方法，收集、分析材料进行统计分析的方法和分析结果并下结论的方法。也有分得更为详细的，把课题研究的方法分为：确定课题、查阅文献、研究设计、抽样设计、测量与数据的搜集、数据分析、撰写研究报告等方法。这些研究方法同课题研究的任务一一对应，对于初步研究者来说较易掌握和运用。
⒉以课题研究的延续性为标准，把研究方法分为纵向研究法和横向研究法。纵向研究又叫做追踪研究，即较长一段时间内，对某些指标进行定期的系统性研究。这种研究方法要求在某一发展的时间内，对同一组个体或现象进行反复观察和测量。其优点是能系统地、详细地了解对象发展的连续过程和变化规律，尤其是对于影响课题研究因素很多的现象，能够随时间的延续观察它的发生、发展情况，以探明对象的性质。其局限性在于随着时间的延续，造成影响课题的研究的变量增多，给研究带来新的影响因素。
横向研究就是在同一时间内对某个年龄组或几个年龄组的被试发展情况进行测查并加以比较。其优点是能够在较短时间内进行同一年龄组强不同年龄组比较，看出同一年龄儿童在基本一方面的共同特点；其缺点是这种研究方法没有反映发展过程。
⒊以研究对象的性质为标准，可以把课题研究的方法分为历史研究法、现状研究法、发现研究法、发展研究法、经验总结法、个案研究法、成组研究法和理论研究法等。这种分类方法，能使方法的名称较为清楚地体现对象的特点。以个案研究和纪组研究为例。个案研究就是选取一个或者几外被试，进行较详细的调查或一段时差的追踪。这种方法便于对被试的全面情况、复杂的影响因素进行较详细和深入的考查，有助于提高课题研究的深度。成组研究法就是把较多人数的被试，当作一个组群来进行研究的方法。
⒋以研究者进行划分，可分为个人研究和集体研究。个人研究一般是由专业教育工作者自己独立设计和进行的，其优点是可以通过个人设想更好地对某一问题进行创造性地探索。集体研究是以专业的研究者为中心，进行研究设计，研究者之间要形成密切的协作关系。这种方法的优点是，能集思广益，提高研究的质量。
⒌以研究所采用的技术手段划分，可分为常规研究和采用现代手段研究。常规研究主要指教育科研中采用一般的研究技术，如自然观察法、测试式实验法、调查谈话法等。随着现代科学技术的发展，许多现代化的记录控制设备被引进教育研究中，利用现代化的设备对所得数据进行统计处理，能节省大量的人力，提高数据处理的精确化程度。
以上是从宏观方面对课题研究方法的标准及分类作了分析。在具体的课题研究中不论采用哪一类的研究方法，按其使用的主要手段来分，还有一些基本的、常用的方法，如观察法、调查法、教育实验法、教育经验总结法、测验法等。（后面有关章节有详细的阐述）
㈡选择研究方法应注意
要根据研究目的、课题性质确定研究类型，选择研究方法。教育研究具体方法很多，如历史法，调查法，比较法，实验法，理论研究法等等。要使所选择的研究方法相对正确和合理，就要遵循以下基本要求。
⒈根据研究课题的目的要求选择方法
研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。如我们要研究教学中如何贯彻直观性原则，这个课题可涉及多个问题，需要用不同的方法。直观性原则最早是捷克教育家夸美纽斯提出来的，如果要考察三百多年来该原则在理论基础、基本观点和方法上的演变，那么就要用历史研究法；如果要考察当前在教学中贯彻直观性原则有哪些经验以及问题，那么就要用调查法；如果要对贯彻直观性教学原则的内在规律、因果关系进行研究，最好是采用实验法，选择两个平等班，采用不同的方法进行对比研究。
⒉注意各种方法的独立性及相互联系
教育研究的每一类方法，有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。
⒊注意选择方法的科学性、针对性和客观性
进行课题研究与探索，旨在揭示教育教学中的规律性的东西，整个设计要有章可循，不可盲目地选取课题。研究的方法也必须以科学的理论为指导。许多所谓的“研究”采用非科学方法，谈不上发现真理之说。例如，沿袭传统习惯或存有先入为主的印象观念；认为权威人士说过的话就是至理名言，不可修正；认为只要推理合乎逻辑，所得的结论便是真实的或可信的，等等。而科学的方法是我们进行课题研究的向导，它是在科学研究的过程中产生和总结出来的，不是主观臆造的。
在选择课题研究方法时，要根据课题研究的任务（即要解决的问题），针对性地选择研究方法，即使同一个研究课题，所要完成的具体任务不同，所用的研究方法也不同。例如，男孩子往往有进攻性行为，有人发现，喜欢侵犯的同龄和较小年龄伙伴的男子，平时都喜欢看武打片。如果想了解看武打片和孩子进攻性行为之间有没有联系，可以运用调查法，请家长记录一些孩子在两个星期里观看武打片的情况，请教师把这些孩子在幼儿园里的进攻性行为记录下，然后根据记录结果进行分析，就可得出结论。
确定课题的研究方法除了根据研究的任务外，还要根据课题本身的客观性质。有些课题只能采取某一种方法。如，要研究幼儿课堂行为表现，课题本身规定了收集研究对象的信息是在幼儿的学习生活中进行的，这就应采取自然观察法，确定每周观察几次，每次观察多长时间，并把观察结果记录下来进行整理和分析。在基本研究方法中，从对对象的控制与操纵程度来看，由低到高可作这样排列：观察法、调查法、测验法、准实验法、实验法。其中，实验法的可控程度最高。但由于各种原因，我们许多课题研究不能采用实验法。如《幼儿教师如何看待双休日》，这一课题，可采用问卷法、以整体抽样的方式抽取研究对象。
在确定了基本研究类型后，还需要考虑研究过程中所采用的一些具体方法。诸如：取样方法、收集数据资料的方法，数据的定性与定量分析的方法等。
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