广西幼师 赵露
[摘要] 近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期，幼儿教师工作状况如何？心态如何？提出了什么是幼儿教师的职业幸福感？研究了幼儿教师幸福感的意义及影响幼儿教师幸福感的因素；研究了教师幸福感的来源；探析教师如何在职业中获得幸福感。
[关键词] 幼儿教师；职业幸福感
中国的教育家、政治家曾说过：教师职业要成为人们最羡慕的职业；被人们称作是：太阳底下最光辉的职业；是人类灵魂的工程师；是蜡烛、是春蚕等等都是比喻教师，歌颂教师。但当今，幼儿教师流动现象越来越普遍，人们不愿意做老师，谁见过像考公务员一样几百人去考一个教师岗位？谁又没有见过多少优秀教师最终都转向其他职业？
幼儿教师是指在幼儿园中从事幼儿教育实践工员。人们常说的：教师有什么不就备备课，管管孩子吗？有什么难的，让谁都可可以胜任的。没有当过教师是无法体验其中的艰辛和无奈，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，教师对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，还有自己的家庭等教师都要去面对、去解决，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师最常说的一句话。如今，教师的工作还有幸福感吗？
幸福是人生的主题，教师的职业幸福感是什么？教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。
幼儿教师所做的工作是琐碎的，每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果她从心底地感受的到这个职业
的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，无论在家与家人吵架或遇到不开心的事，只要她来上班看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；她会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。如果老师整天苦着脸去上班，孩子看到了也会很不开心甚至会感害怕他会想：老师今天不开心，会骂人的，不管我做什么事都要小心。这样，孩子在幼儿园的一天都是在紧张状态下度过的，不利于幼儿的身心发展。
“到园比幼儿早，回家比幼儿迟；在园要管好，放学不能松；课虽上得好，证书不能少”。这几句在教师中流传的顺口溜道出了她们的辛苦和无奈。据调查，很多的幼儿教师出现了职业倦怠，越来越觉得做幼儿教师没有幸福可言，是什么原因使得教师们产生这种想法？
一、体验不到职业幸福的原因
（一）教师的职业价值观发生了改变
尽管每年的九月份，尊师重教的氛围比较浓重，但是往往也会出现“教师年年有，九月来十月走”的现象。家长、孩子、社会似乎只有到了九月初才能想起对老师的尊重，然后逐渐淡化。当然，这里也不排除有极少数教师师德较差责任心较差，不能让学生、家长满意。
（二）教师的待遇和社会地位还不够高
教师作为一种为国家和民族未来承载希望的阳光事业，原本应当是倍受重视，经济待遇也应当处于社会中上层水平。然而。从教师的实际收入来看，绝大多数的教师目前的工资水平也仅仅能够养家糊口，一旦需要买房或遇上其他事情就要背负沉重的债务。而且，从社会的角度来看，她们都不希望教师再去从事第二职业，包括搞有偿家教。故而，从总体水平来看，教师的经济待遇还比较低，也就决定了教师的社会地位高也高不到那里去。
（三）家长和社会对教师的理解还不够深
由于教师被罩以“人类灵魂的工程师”这一光环，所以家长和社会对教师的要求也空前提高，特别是在当前独生子女已经非常普遍的时代中，家长更希望自己的孩子能够得到呵护、得到更多的关心和照顾。所以稍有不如意，家长便气势汹汹到幼儿园兴师问罪，教师稍有失误，便觉得不可原谅。而事实上，教师也是一个普通的职业者，教师的工作也会在所难免的出现一些失误，换了别人，大家都能理解，唯有在教师身上，家长不能接受。因此，客观的说目前的家长对于教师在现行社会条件下的要求还是有些苛刻，这也让现在的教师越来越难当。
（四）教师的自我心理调节能力不够强
面对家长期望值较高，社会就业竞争压力加剧等现实，教师的自我提高压力也空前提高。特别是在一些知名的幼儿园工作，教师自我提高的标准也相对较高。在此过程中，教师的自我心理调适能力就显得尤为重要。有很多教师因缺乏这种意识或能力，导致身心疲惫，心理上出现很多问题。
（五）幼儿园对教师价值观的引领教育力度不够大
有人说，现代的社会是一个缺乏理想，甚至是耻谈理想的时代，这种观点是十分偏激的。有人认为赚点钱就是最现实的，虽说金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。也许是受这一思想的影响，许多幼儿园在教师的理想教育、人生观和价值观教育方面也有些放松。有些人一边上班一边搞第二产业，而对于人生理想、人生价值不再去想。教师的职业价值在于教育者所承担的社会责任、义务、使命以及实际的社会贡献，是教师在社会系统和职业体系中享有的各种权利、待遇、地位以及自我发展和精神上的自由程度。教师要明确自己的职业价值观，作好教育工作。
二、幼儿教师的职业幸福感的源于
（一）孩子的成功
教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比如：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等；孩子去参加比赛获奖了等等；都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福，教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。
（二）家长、社会的理解
家园合作是幼儿园的一项工作，很多家长对孩子的期望越来越高，也要求老师像他们一样爱他们的孩子，不应该骂、不应该批评。而老师一个人每天都要管三十多个孩子，每个孩子的性格不一样，教师要观察对于这个幼儿应是用怎样的教育方法。回到家，家长应该怎样配合教育好，当家长说：我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合；再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。
（三）享受生活，体验幸福
幸福不仅仅来自工作，更是来自生活、家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游等等。
三、如何在职业中获得幸福
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
（一）换一种眼光看孩子
教师常会把目光盯在孩子的“毛病”上，其结果自然影响自身的情绪，产生许多烦恼。如果换另一种欣赏的眼光看孩子，学会欣赏孩子，用我们的慧眼去寻找孩子身上的闪光点，孩子的一句问候，一个拥抱，你爱孩子的心会油燃而生。
（二）换一种心情去带班
如果我们以一颗平常的心对待孩子，以宽容的态度对待孩子的“幼稚”与“无知”，善于把负面状况转向正面，那么我们的内心必然是轻松的。我们应该给孩子最大的行动自由，把尊重孩子的个人意愿放在首位。孩子的快乐是对你最好的回报。
（三）换一种方式与孩子交往
教师习惯于用命令的口气跟孩子说话，这使孩子对教师尊重的同时也多了几分畏惧，使师生之间的关系紧张起来。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。
没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，我们只能正视现实，改变自己的工作方式。每天欣赏一句话：你不能左右天气，但可以改变心情。当一个人无力改变客观世界时，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，为何不快乐的过每一天？生活是精彩的，也是无奈的，只要你去发现就会有很多的快乐，每一行职业中也有幸福快乐，你要善于去发现及享受。
参考文献：
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[3]步宛翀.我看幼儿教师的心理瓶颈[J].幼教新视野，2007,(2):52-53
[4]翁韵.教师要学会享受职业的快乐[J].当代幼教，2005,(1):22
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