广西幼师 何烨
[摘要]目前有非亲生孩子的家庭越来越多。非亲生家庭指家庭成员中孩子与父母间没有直接血缘关系的家庭。非亲生孩子包括被领养和父母再婚的。据社会对这类孩子进行的调查，结果得出多数孩子心理处于不健康的状态。而孩子表现出来的不良行为往往是与家庭教育失误有关，可见家庭教育的重要性，此文提出非亲生家庭教育容易出现的误区，并提出改善的措施。
[关键词] 非亲生孩子;家庭教育；误区
通常一个温暖的家庭应该是一个完整的家庭,既有母爱，又有父爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡、温暖着家庭的成员、营造着温馨的家庭气氛。然而随着经济的发展、社会的进步，人们思想观念的改变，离婚，一个正常的家庭体制分化，这现象成为普遍。以及一些意外的交通事故在社会上遗留下许多没有家的的孩子，等等。随着人们的观念的转变，领养孩子的现象也越来越多，致使人们领养孩子的原因是什么呢？总结得出：1.家庭内部因素（生不了孩子的）；2.丁克家族；3.支持慈善事业；4.老年单身无子；5.给自己孩子找个伴；6.亲戚之间的帮忙等。领养孩子的家庭和再婚的家庭无疑是为了给这些非亲生孩子带去一丝温暖和希望。但由于家庭的种种变异及变异所带来的教育方法在家庭教育中存在着一定程度的误区，据社会对非亲生家庭的孩子的心理特点进行调查，发现多数非亲生孩子的心理具有以下特点：脾气大、抑郁、冷漠、恐惧、固执、撒谎、敌对、不合群、爱猜疑、性情易变、欺骗、孤僻古怪、攻击性强、无安全感、冲动、退缩、易受挫折、易愤怒、易嫉妒、焦虑等。从以上的调查结果可看出，非亲生家庭教育的方法不当可使孩子在行为习惯上、学习成绩上、心理发育上都有差异。这些方面偏差的非亲生孩子人数都多于一般亲生家庭成长的孩子。其实，从此也可以知道非亲生的孩子是一个不可忽视的特殊群体，需要学校、社会、家庭对他的特别关注，而三者之中，家庭对孩子的成长起着至关重要的作用，因为父母是孩子的第一任老师，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中；一切失败的教育，孩子身上所表现出来的不良行为及不健康的心理往往是与家庭的教育方法不当有关。
目前大多数非亲生孩子家庭教育中容易出现的误区可总结为三点。
一、非亲生家庭教育中存在着最大的，也是许多为支持慈善事业而领养孩子的、亲戚间帮忙养孩子的、为自己孩子找个伴的、再婚的家庭中容易出现的家庭教育误区，它是——亲情冷淡。
不少的家庭，特别是有老人的家庭，在对非亲生孩子的感情投资是少之又少，有时甚至会用一些语言、动作来排斥这些孩子。有的家庭领养孩子认为自己承担的只是抚养孩子的责任，一般只在物质上提供投资，而在精神上的投资可以用“吝啬”二字来形容。有些人会这么认为：“我领养了你，供你吃、穿、住、花，你还有什么不满足的？还什么好奢求的？”还有的人认为：“我们之间没有血缘关系，我肯养你已经不错了，你都应该知足了。”殊不知这种不带感情的帮忙或投资会让这些感情敏感的孩子感到寂寞、伤心，因为他们需要的不是别人这样的同情，他们要的是一个有家的感觉，一个爱的感觉。在这种没有亲情中成长的孩子性格会渐渐变成自闭、抑郁、冷漠等。这里有两个例子可以说明。
例子一：有一个女孩双亲早亡，4岁的时候就和舅舅、舅妈一起生活，她的舅舅和舅妈有一个女儿，两个女孩相比之下，亲生的孩子肯定会倍受疼爱，有什么好吃的、好玩的都是给自己的孩子，对自己孩子的事情件件关心，而对于另一个则是爱理不理的，基本上当她透明人对待。久而久之，领养的那个孩子变得自卑、爱猜疑、悲伤等。一遇到什么不顺心的事情就只会埋怨别人,只会偏激的去想问题;做什么事都认为自己没有能力去做。
例子二：有一个孩子是在几个月大的时候被一个家境不错的人领养了。领养他的父母都是在机关工作的，领养他的家还有一个姐姐和奶奶。在家里，他和姐姐一样，有好吃的，有好玩的，但惟独父母对他漠不关心，见到他，不会主动的亲近，他要什么，他们会给，但从没有主动的去发现他有什么，真正需要的是什么，相对于父母对姐姐的热情,让他感到他的存在是多余的。有一天，他发现了一件可以让他的父母注意到他的事——在幼儿园里捣蛋、调皮、不听话气老师等，只有这样父母才会注意到他。
从这两个例子可以看出“亲情冷淡”会让一个人的性情扭曲，人格破裂，终将造成不可设想的后果。
二、非亲生孩子家庭教育的误区是——溺爱娇惯，特别是因为没有小孩而领养孩子的家庭和再婚的家庭容易出现的教育误区。
或许有的人领养孩子后，怕社会的舆论，说他教育孩子时用的打骂是在虐待孩子，说他不爱护孩子；或许有的人是为了让孩子早日融入新的家庭，不让孩子对新的家庭产生排斥；或许是其他的原因，在领养孩子的人心里产生这么一个定义“我和他之间没有血缘关系，不是亲生的，不能打、不能骂！”因此，多数家长过分的包容孩子，溺爱孩子，事事顺着他，要什么给什么，甚至孩子提出的要求不管是否合理，都百依百顺。更甚于孩子的过错也是睁一只眼、闭一只眼。因为心里总有这么一句话：“非亲生的孩子不可打骂。”从这里看出许多人的心目中认为纠正孩子的不良行为恐怕是非打即骂，而就据上边“非亲生孩子不可打骂”这一观点来看，难道亲生的孩子就可以打骂了吗？很显然这个观点是错误的。这里有一个例子。
小杰特别爱吃糖果，他的养母怕他吃多了会吃坏牙齿，毕竟小杰还在长牙期，就要求他“戒糖”。可是小杰毕竟是一个小孩，没有毅力，一见到糖就嘴谗，养母怕邻居说她连一颗糖都不给孩子吃，对孩子不好也就没有严格制止和监督，就这样半推半就的纵容他。最后，小杰的牙齿疼了，他把责任都推到了养母的身上，而养母也就这样任他指责。
上边的例子中，小杰的养母虽然有错，可小杰自己没有过错吗？难道为了孩子早日融入家庭？难道为了不受别人的指责而一再容忍吗？难道她不怕孩子以后会更加变本加厉吗？不要遇事就往孩子不是亲生的方面想,而且过分的纵容孩子会使他产生一种“你欠我”的心理。这样下去，他们不但不会体会父母的苦心，甚至还会觉得这是应该的。父母的过分纵容，有时会让孩子觉得你是在可怜他们，但不管是哪一种都会对孩子日后的发展不利。
三、非亲生孩子家庭教育的误区是——粗暴打骂。这个失误一般出现在再婚的家庭中，或是之前不知情，而后知道不是亲生孩子的家庭中容易出现。
“粗暴打骂”这个观点与前边的“溺爱娇惯”是两个孑然相反的观点。或许有的人有这么一个观点：非亲生子难教育。有的人怕社会舆论说他没有教好孩子。所以当孩子做错事时，为了不让别人说他没教好孩子，就打骂孩子，有一种“恨铁不成钢”的感觉。有的父母更是一味的奉行“棍棒出才子”、“不打不成材”的原则。孩子只要不听话、不按要求做或无意的做错了事情就打骂。甚至有的人认为打骂孩子就是对他负责，就是为了他的前途着想，殊不知这种教育方法却是适得其反的，孩子在这种家庭中成长往往对家缺乏温暖。据调查，在这种教育方法成长的孩子其性格特点为：易愤怒、恐惧、孤僻、脾气大、敌对、攻击性强、精神非常紧张和脆弱、无安全感、斗欧骂人等。还有一种打骂是来源于父母不健康的心理，以打骂孩子为乐趣的，或是知道不是亲生的孩子而故意虐待。如南方网2007年5月30日报道的去年9月28日出生的小涵已经等不到他生命中第一个属于自己的节日了。因为在昨日（5月29日）早上10时30分左右，深圳市人民医院内，因怀疑他是非亲生的，他的父亲当众将他摔死在医院。
这里我们可以看出“溺爱娇惯”和“粗暴打骂”这两种教育都存在着一个共同点——家长怕舆论说他们没有教养好孩子，而产生的教育误区。
其实，非亲生孩子家庭教育存在的误区还有很多，但针对以上普遍容易出现的三个误区，我们应该怎么做才能兼顾非亲生孩子与家庭之间的和睦相处、身心健康的成长呢？我们可以为这些孩子做些什么呢？
一、对于亲情冷淡型的家庭教育的误区,我们可以:
（一）实行“爱的教育”，让他感觉到爱的气息。
有一首歌是这样唱的：“我们都在爱心里孕育成长的。”是的，爱确实是人们普遍渴望并存在的一种心理需要，可以肯定的说：“没有爱，就没有今天的社会。”爱，对这类的孩子来说比一般人更加渴望得到。所以我们对这类孩子的生活要特别的关心和耐心。一个孩子从呱呱坠地的婴儿成长为一个聪明、健康的青年，这中间需要父母付出很多的心血，特边是爱，只有家庭中存在着互爱，孩子才会学会尊重父母和他人，从而他才会从中感受爱、知道爱，同时才会去爱人和被人爱。被爱是件幸福的事。这里有一个例子：
小惠是4岁时被现在的父母领养的，他刚从一个熟悉的环境进入到一个陌生的环境时，很彷徨，没有安全感，对养父母都很敌对，主要表现在：1.不听说教；2.软硬不吃；3.爱着急；4.自我为中心。这让他的养父母不知道如何是好。不过经过他们的发现，小惠有着自己的闪光点：1.在英语方面有天赋，幼儿园的老师也时常表扬他；2.不哭闹；3.崇尚英雄人物。养父母就根据这些他喜欢的东西在生活上尽量满足，当他做错事时，就用英雄人物的事迹来教育他；经常带他去外地走走；当他着急时，就告诉他要么耐心的等待，要么就自己做。渐渐的，他们之间的关系变为融洽。爱的教育会让我们看到预期不到的效果！
（二）及时了解孩子思想的变更。
父母要及时了解孩子的思想动态。这也就要求父母要具有与时俱进的观念，特别是家庭教育的观念。除了这些观念以外还得具有丰富的沟通方法。最好凡事都先从孩子的角度出发，再从自己的角度出发，两者相融，找到一个有效的沟通方法，由于双方是没有血缘关系的，作为父母应一天抽出半小时左右的时间来陪孩子聊聊天，说说话，这可以使彼此相互了解，也可以培养默契，因为默契是可以培养的。但切记沟通时气氛不要太沉闷，不要有办公事的感觉，尽量在一个轻松的情景下进行，否则沟通是不可能成功的。如果孩子有事埋在心里，他们做错了事，遇到挫折后不敢告诉父母，以至产生恶性循环，事情越做越错，越错越不敢告诉父母，最后会滑进犯罪的泥沼。所以我们要及时发现孩子的思想变更，做好早期的预防工作。
二、对于溺爱娇惯型和粗暴打骂型的家庭教育误区,我们可以:
（一）掌握教育孩子的尺度。
面对孩子做错的事时，该批评的还是要批评，决不能放任自流。养父母要明确对非亲生孩子教育上的心理障碍，严是爱、宽是害。但也不是一味的批评没有尺度，过度宠爱或是打骂都是不良的教育方式，都是不可取的。有的人会说：“教育孩子不就除了打就是骂了吗？”其实不然，我们可以在孩子做错事时，反复的和他说道理，与他一起找出错误的原因，要让他知道自己做对了吗，错的话是错在哪里，批评他批评对了吗？这样做可以让孩子被批评得心服口服。其实，只要是处于一片爱心，孩子是会理解的，只是在表达上一定要注意方式，以免让孩子出现逆反的心理。目前家长在批评孩子时都有这么一个现象：只告诉孩子做错事情了，并没有告诉他错在哪里。这样的批评是不可取的，有的孩子会表面服你，可心里却一点都不服，这对孩子日后的人格形成是很不利的。
（二）明确自己对孩子的责任。
有这么一句俗话：“子不教，父之过。”众所周知学校、社会、家庭是孩子接受教育的三大课堂，而三者之中又数家庭教育起至关重要的作用，父母是孩子的第一任老师，孩子是好模仿的。所以父母要以身作则，树立一个良好的榜样形象，言行举止都要一致，不能随便的允诺孩子提出来的要求，如果答应了就要做到。不要认为教育孩子只是学校的事情，自己只是管养，不管教。所以，每个家庭，不管是亲生的还是非亲生的家庭都应树立正确的责任意识。
（三）不要将教育简单化。
教育孩子不是一步就能成功的，它需要长期的管理的，就和“长治久安”的道理一样，现在很多家长都会犯的一个错误就是都想一步渠成，一步登天。都是急于成功，这对孩子的人格发展是很不利的。就“粗暴打骂”和“溺爱娇惯”来说，都是将教育简单化。孩子是我们国家、社会的未来，对孩子进行的教育是简单不得的！
（四）进行“直面现实”的教育。
这里有这么一个例子：小叶，在入小学时，班上同学知道她是被人领养的，没有父母，有些同学嘲笑她没有父母小叶为这事烦恼了很久，而她的养母知道后并没有采取什么措施，只是马上帮她转学。小叶转学以后，怕同学笑她没有父母，就撒谎——我是亲生的孩子。要知道人撒下一个谎要用千万个谎来圆这个谎！从那以后，小叶成了一个爱说谎的孩子，有一天她想不说谎都来不及了，因为她说的谎话太多了，已经来不及收。
从上边的例子可以知道对孩子进行直面现实的教育的重要性。也可看出一个逃避现实的后果。父母对孩子出现的这个心理压力时，要教会他们怎么去面对，不要因为一点小事就逃避。父母也不要因为孩子暂时的心理压力而帮他逃避，这样会让他认为逃避是解决事情的一种方法，以后遇事就逃避也会成为孩子做事的首要准则！会对孩子的性格形成造成严重的影响。
（五）进行“耐挫折”教育。
进行这个教育可以增强孩子的挫折力，特别是这类特殊的孩子。可以针对孩子不同的性格设立一些挫折环境。如：有意识给予他“不公平”的批评，这可以让他提升自我辩护的能力和学会自我保护的能力；有意识的让孩子学会放弃一些东西，像看电视与吃饭选其一或玩和睡觉选其一等，这可以培养孩子的取舍意识；有意识的让孩子把自己喜欢的东西与他人分享，这可以让孩子感受到与他人分享的乐趣等。逐渐的让这些特殊的孩子有一颗平常的心去面对任何事。
非亲生的孩子是一个不可忽视的特殊群体，在对待这群特殊的群体，要爱护他们，把他们失落的爱捡回来，让他们感觉到“爱”的气息，重新体验被爱，让他们知道还有人在关注着他。我们还可以采用一些特别的方法，让他们勇敢的面对困难，重塑自我，促使他们克服并消除不健康的心理，像正常家庭的孩子一样健康地成长，拥有一个灿烂的明天！
最后感谢莫源秋老师对我论文的精心指导和帮助！
参考文献：
[1] 沃中建.走向心理健康[C].2005年2月
[2] 吴增强.学校心理辅导活动指南[C].2001年1月
[3] 新浪网.继父母不能无条件满足孩子[OL].亲子中心,教育中心,家庭教育,生命时报
[4] 中国家庭教育网.怎样教育非亲生子女[OL].资源库,家政超市,家教广场
[5] 百度知道.教育/学业/考试.家庭教育
[6] 山村孤儿.妈妈、姐姐,你们的眼里有我存在吗.天涯社区,天涯杂谈,2007年3月19日
[7] 国际儿童希望中国论坛.国内收养相关法律知识[OL].国内/国际领养,2006年7月10日
[8] 南方网.www.news.sohu.com/nfdaily. 2007年5月30日
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