懂得爱——幼儿教师基本功（1）

      基本功就是缺乏了这种功夫就无法做好相关的工作的技能。幼儿教师基本功就是缺乏了这些功夫就无法做好幼儿园教育工作的技能。

      本人致力于幼儿教师真正的基本功的研究，下面是本人对基本功——“懂得爱”的初步成果，希望分享能引发更多的人对幼儿教师基本功能思考和研究。

幼儿教师“懂得爱”的目标与技能要求

近代著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”

罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”

诺丁斯认为“学校的首要任务是关心孩子。我们应该教育所有孩子不仅要学会竞争，更要学会关心。教育的目的应该是鼓励有能力、关心他人、懂得爱人、也值得别人爱的人的健康成长。”[内尔·诺丁斯.学会关心———教育的另一种模式[M].于天龙译.北京：教育科出版社，2003：5

“我们大多数人在家中学会关怀。当这不可得时候，学校就必须成为第二个家。”[内尔·诺丁斯.学会关心———教育的另一种模式[M].于天龙译.北京：教育科出版社，2003：170

我们常说爱唤醒爱，就是因为在爱的给予中，给予者不但唤醒了对方身上有生命力的东西，使对方也成为一个爱的给予者，还激活了自己身上有生命力的东西，在给予的过程中有得而无失。

爱是给予，教育爱也不例外。教育者给予受教育者的，不是物质、权力，而是教育者身上有生命力的事物，比如知识、信仰、情感、人生体验、美善等等，而正是这些才可以激发受教育者的生命活力，使每一个受教育的个体深深扎根人间，摆脱与世隔绝的孤立与孤独。

教育是人心对人心的活动，教育者的索取在儿童那里也唤起了同质的东西，儿童也将学校和教育视为谋利的阶梯。这样一来，学校和儿童达成共谋，形成一种互利互惠的关系，但通过这样的教育过程，我们的社会培养了一批又一批“人才”，但却很难成就有爱的人、真正的人，用克里希那穆提的话说，这样的教育“助长了世界上的毁灭与不幸”。

冷漠的教育过程，培养出来的也多是冷漠的人。从教育爱的要求出发，教育者应关心每一个儿童，关心其生命活动，关心其现在，关心其未来。正是在这个意义上，诺丁斯认为“学校的首要任务是关心孩子。”

基于上述认识，本人认为“懂得爱”应该成为幼儿教师的一项基本功。不懂得爱，幼儿教师就不会得到幼儿的喜爱，就不会得到家长的认可，因此，也就无法胜任幼儿园教育工作。

目标一  让幼儿感受到教师爱

为了让幼儿感受到教师是爱他的，教师应该注意以下操作与要求：

（1）每天至少抱孩子2次；

（2）微笑成为幼儿教师的一种职业习惯；

（3）见面要有一种能表达爱和热情的仪式活动：击掌、拥抱、口号……；

（4）每个月给每个小孩送点小礼物；

（5）适当的肢体语言表达爱：亲一下他，摸摸他的脸，拍拍肩，拉拉他的手，……

（6）每周至少表扬他一次进步或表扬他的一个优点和表现；

（7）每周至少让他帮你干1次活：发餐具、拿教玩具、接杯水……；

（8）及时关照幼儿的需求并适当回应；

（9）不要用愤怒的眼神看孩子；

（10）每天至少与每个小孩进行个性化互动1次；

（11）每个月至少让每位小孩坐在你旁边吃饭1次；

（12）每个月至少让每一个孩子站排头一次；

（13）给特殊孩子（生病者、情绪不好者等等）以特殊照顾；

（14）掌握批评中爱的技能：既批评幼儿，又能让他感受到教师这样的批评是基于爱，教师没有因为批评他而不爱他了。

（15）适当的口头语言表达爱：热情的问候、关心的询问……

目标二  让家长感受到教师很爱他的孩子

为了让家长感受到老师是很爱他孩子的，教师应该注意以下操作与要求：

（1）每天至少在家长面前抱2次孩子；

（2）每周至少将其小孩1次精彩瞬间的照片发给家长；

（3）每月至少给每个女孩做1次漂亮的头发；

（4）每学期至少给每位幼儿写一封能体现老师对孩子的认识、爱和期待的信，并让家长念给孩子听；

（5）家长交待的事情要及时做好并及时反馈；

（6）每周至少告诉家长他孩子一个方面的进步；

（7）每月至少主动与每位家长沟通1－2次孩子的情况

（8）每月拍一张与他孩子亲密互动的照片发给家长；

（9）每周至少主动与家长交流孩子的趣事1次；

（10）家长开放日，让每位家长看到你对他孩子的爱；

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